文档介绍:掌声教学目标分析
这是掌声教学目标分析,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
掌声教学目标分析第1篇
教学目标:
学问与技能:会认10个生字,会写13各生字词,正确读写掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、子那被感动的心,让我们再次回到难忘的故事会中,请大声读课文第3自然段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。
e、多么可爱的同学,多么奇妙的掌声,就是这充溢激励,充溢夸奖,充溢爱的掌声,使小英从一个愁闷孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩,她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中,让我们再一次去感受英子的感动大屏幕出示来信,齐读。
四、拓展延长,升华爱
过渡:学到这,面对这样的掌声,这样的信,同学们有什么感受?
同学们说得真好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保刚说的:
大屏幕出示:是啊,人人都须要掌声,特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
2、拓展延长:但我们的生活中,掌声不仅仅是激励,是夸奖,他还是课件出示小诗。
五、实践活动,书写爱
掌声是最美的语言,在我们的生活中,我们也肯定接受过他人的掌声,不妨让我们把这份最美的语言凝合笔端,跃然纸上。
结束语:掌声凝合着颗颗爱心,充溢着浓浓真情。今日这节课,同学们表现得真棒,愿我们今后在掌声中经验风雨,在掌声中欢乐成长。让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活。爸爸妈妈在生活中给了我们太多的帮助,让我们回家后也常把掌声送给他们。
掌声教学目标分析第2篇
一、导入
学生才艺展示,其他生赐予掌声。采访:你的掌声很响,能不能告知我,你鼓掌时在想些什么?
预设:他的表演很精彩;我很观赏他......
师:感谢你,刚才你的xxx很精彩,当你听到别人给你掌声时,你的心情怎么样?想对大家说些什么?
预设:兴奋,感谢之类。
师:同学们,你有没有得到过别人给你的掌声,在什么时候,当时你是怎么想?
询问学生,学生畅谈。
结:大家说的很精彩,在你们获得胜利时,在你们面对困难时,总会有人把掌声送给你们,或许是许多人为你鼓掌,或许一个人为你们鼓掌,这是多么华蜜的事啊!今日,我们要学的课文就跟掌声有关,课题就是掌声(板书,生书空)齐读课题。
二、初读
师:读了课题,你会有什么问题想问?
生各抒己见。
师:小疑则小进,大疑则大进,读书就要学会思索,学会质疑。就让我们带着问题读课文,留意读准字音,读懂字词,不懂就问,可以相互学习(生读文,师巡察,了解读书状况,做到教学有的放矢。)
三、重读(字词教学)
师:同学们读得很仔细,信任课文中的生字词语肯定难不懂啊大家,开火车,假如他读对了,我们就跟着一起读。
(词语分组出示,先多音字,再难读字形困难的词。)生字略
师:课文中有一个句子比较难度,你们会读吗?
因为她得过。走路的姿态(生读)
四、精读
师:一只只拦路虎被你们战胜了,真棒!回到课文,让我们对自己做个检查,再读课文,要和前几次做比较,看看自己是否有进步了。思索:课文主要讲谁?她又给你留下了什么印象?(生读)
师:通过朗读课文,每个人对英子都有了了解,她应当给大家留下了一个印象,你觉得英子是个怎么样的小姑娘?
预设:可怜、不自信、残疾人、文雅......
每个人读书都有自己的想法,我们说话要有理有据。刚才别人说话的时候,有的同学似乎不同意,那英子究竟是一个怎么样的小姑娘?答案就在课文中,请同学们读一读。
出示:上小学的时候,我们班走路的姿态。
师:绘声绘色地朗读有利于表达情感,而默读更有利于思索。边读边想,英子给你留下什么印象?
提示:抓住关键词句,说话有理有据。
静默地、总是用总是说话(生说),那么总是的意思?(始终都是这样的)。
课文补白:同学们,什么时候英子总是,始终都是这样静默地坐在教室的一角?或许课堂上大家都自信的主动举手发言,而她读:她很文雅,总是。一角。或许课间大家都在一起欢乐的说笑嬉戏,而她再读;又或许在班级联欢会上,大家欢快的跳舞,而她再读。
你看到了怎样的英子?
预设:不自信、孤寂、文雅、内向......
同学再看这句,师绘声绘色地读上课前,离开(重点词:早早的,又总是最终)
这些词说明什么?联系上下文想一想,我信任你肯定能行。
(此环节的目标:感受英子的自卑、愁闷、羞涩、害怕、压抑等困难的内心,并板书。)
师:假如我们还像一起先那样大声读就不会有这么多的收获,边读边想,大家体会到了这么多,英子不情愿和