文档介绍：整式的加减教学反思与总结
这是整式的加减教学反思与总结，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学****br/>整式的加减教学反思与总结第 1 篇
我说的课题是整式的加减,源于义务教化课程标准试验教科书八年级(上册)第15章第2课时。下
五、设计理念
1、 采纳问题情境建立模型说明、应用与拓展的模式绽开教学，让学生经验学问的形成与应用过程，从而更好地理解数学学问，驾驭其思想方法和应用技能。
2、 变更学生的学****方式，老师引导学生主动地从事视察、试验、揣测、验证、推理、沟通、反思等数学活动，激励学生自主探究与合作沟通，使学生主动地获得学问，积累数学活动阅历，学会探究，学会学****br/> 3、关注学生的情感与看法，实施开放性教学，让学生获得胜利的体验。
六、教学程序
为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学****的主动性、自觉性、主动性，本节课教学程序设计如下：
整式的加减教学反思与总结第 2 篇
敬重各位老师：
大家好!我是渭南市试验初级中学杨玲娜，能参与这次送教下乡活动，我感到非常兴奋，同时也特别珍惜这样一个难得的沟通和学****的机会，希望大家多多指教。我今日的说课课题是整式的加减第一课时。
以下我就五个方面来介绍这堂课的说课内容：
一、教材分析
本节课是学生进入初中阶段后，在学****了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探究、探讨的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学****解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的学问有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延长与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。
二、说教学目标
1、学问目标
(1)使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。
(2)使学生驾驭合并同类项法则。
(3)利用合并同类项法则来化简整式。
2、实力目标
(1)在详细的情景中，通过视察、比较、沟通等活动相识同类项，了解数学分类的思想;并且能在多项式中精确推断出同类项。
(2)在详细情景中，通过探究、沟通、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法;并娴熟运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
3、情感目标：①激发学生的求知欲，培育独立思索和合作沟通的实力，让他们享受胜利的喜悦。②让学生学会在独立思索的基础上主动参加数学问题的探讨，享受通过运用学问解决问题的胜利体验，增加学好数学的信念;②通过教学，使学生体验由特别到一般、再由一般到特别这一相识规律，接受辩证唯物主义相识论的教化。
4、教学重点、难点
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确推断同类项;精确合并同类项。
三、说教法
依据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破难点，根据学生的相识规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我采纳问题探究式教学模式，结合学生自主学****小组合作探究、展示沟通、探究发觉法、多媒体协助教学等方法，教学中细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索，并适时运用多媒体演示，激发学生探究学问的欲望，以此来达到他们对学问的发觉，并自我探究找出规律，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育学生的思维实力。
四、说学法
教学过程是师生相互沟通的过程，老师起引导作用，学生在老师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着深厚的爱好，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学****上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过视察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的探讨和沟通、利用课件和实物自主探究等方式，激发学****爱好，培育应用意识和发散思维。
五、说教学过程
本节课设计了以下几个环节：
第一环节：情景引入
创设详细、生动的课堂教学情境，正是激励，唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。数学中的情境导入设计，既要挖掘其生活中的应用价值，又要注意数学的内在联系与本质，既能促使学生以探究者的身份想去发觉问题，总结规律，又能调动学生学****的主动性，激发学生的求知欲。
本节课以给汶川捐款的这个详细生活情景为背景，有效的吸引学生的留意力，增加新奇心及求知欲。既从侧面教化了学生，又使学生体会到体会到分类思想，顺当的引入新课。