文档介绍：晓出净慈寺送林子方教案反思
这是晓出净慈寺送林子方教案反思，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
晓出净慈寺送林子方教案反思第 1 篇教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、理解诗句意思，想学生探讨，老师巡察
指名回答：你读懂了哪些词语或句子，最好告知我们你为什么会这样理解。其他同学赞同吗？你们还有哪些词语不理解的呢？提出来，我们一起探讨一下。
终归：终归、究竟的意思。（你能不能用终归说一句话表达究竟的意思）
中：时候。
四时：四季（这里指除六月以外的其他季节）
接天：与天相接。 别样：宋代俗语，特殊的。
无穷碧：一片碧绿，无穷无尽，写莲叶之多，望不到终点。
别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光映照下，显得特殊红艳。
你看，我们通过查字典、结合图片、结合所学学问，在我们大家的努力下，我们把诗句的字面意思理解了。你能不能完整地说一遍整首诗的意思呢？先打算一下，指名两位同学讲解并描述。一起说一遍。
出示：究竟是西湖的六月季节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的莲叶无穷无尽似乎和天相接，在太阳的映照下荷花显得特别明丽鲜红。
学生齐读
当我们把整首诗的意思完整地表达出来的时候，一幅漂亮的画面就呈现在我们面前了。（板书：一幅画面）
现在你明白了吗，诗人杨万里为何独写曲院风荷这一美景？原来西湖的六月风光别出心裁，原来西湖的六月有接天无穷碧的莲叶，有映日别样红的荷花。
同学们，六月的西湖多美啊，让我们把这幅画面美美地读出来。（读两遍）
三、深化体会，感受诗人所要表达的困难感情
1、真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读诗的题目时，你有没有发觉什么问题？（出示题目）（有送别之意吗？有林子方吗？）全写的是西湖的景色，文不对题啊。诗人为什么这样写？
2、先让我们来作一些猜想。在这景色宜人的西湖边上，诗人杨万里要送别自己的好友林子方，同学们，请你结合诗句内容揣测一下，诗人杨万里会说些什么呢？
猜想一：你还是别走吧！你肯定要回来呀！你看这儿的景色多美呀！
原来诗人是想借这满湖的荷花来表达对友人的恋恋不舍之情啊。
同学们的联想真丰富，下面老师给你供应一则资料，结合资料、再看看眼前的美景，你觉得杨万里还会说些什么呢？
投影出示林子方的资料
林子方
林子方曾担当皇帝的秘书，当时杨万里是林子方的上级兼好友，两人常常聚在一起畅谈强国主见、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人互视对方为知己。后来，林子方连升两级，要到福州担当高官。杨万里为他送行时就写下了这首诗 。
猜想二：提示：无穷碧象征着旺盛的生命力
祝福你的事业像这莲叶一样蓬蓬勃勃。
提示：别样红红的无法用语言来表达
祝福你的事业红红火火。祝福前程似锦、前途无量、飞黄腾达。
再给你供应一则关于荷花的资料，想想杨万里是否还会说些别的。
荷花
荷花是圣洁的代表，更是佛教神圣净洁的象征。中国人民和广阔佛教信徒都以荷花出淤泥而不染的高尚品质作为激励自已明哲保身的座右铭。荷花是友情的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。
猜想三：尽管我们将天各一方，但我们的友情要像这莲叶一样碧绿深厚。
尽管我们将天各一方，但我们的友情要像这映日荷花一样更加深厚。
希望你要做一个清正廉洁的好官。
3、同学们说得真好！可是这些话杨万里说出口了吗？
总结：古人写诗往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的这片美景映在了诗人的眼中，而与林子方的这份深情，诗人把它静静地藏在了心里。来，让我们一起读出这份感情。（板书：一份感情）
现在你明白了吗？为什么诗的题目和诗的内容看起来好像不一样呢？挽留也罢，祝愿也罢，一切尽在不言中。所以，题目看上去是一首送别诗，而诗的详细内容却只字未提别离，而是描写了满湖的荷叶荷花。
四、拓展积累送别诗
送别是古诗中一种常见的题材，因为古人交通和通讯不发达，一旦别离，再见面就很困难，有时甚至成为永别，于是，诗人就把这种离别的情感化成了诗文。
在诗中，诗人经常会借助一些详细的事物或画面来表达自己的感情，这是一种借景抒情、寓情于景的写法。
老师这里也整理了一些送别诗，送给大家，假如有爱好，课后可以去细读一下，看看这些诗句是借助哪些事物或画面来表达自己的情感的。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦
（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及