文档介绍：杨氏之子教学反思简短
这是杨氏之子教学反思简短，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
杨氏之子教学反思简短第 1 篇 课文分析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层生来说，它是很新颖的。
在教学中，我特殊留意让学生从熟读中领悟，并且要求他们在读的过程中协作头部动作，以初步领悟文言文的特点。要读好古文，首先要让学生理解课文，于是我首先要让学生自己合作理解课文内容。在此基础上，学习适时的停顿朗读。学生当然不懂，于是我范读，学生练读，整整读了半节课，学生爱好盎然。我明显地感到学生朗读进步了。在读的过程中，我不忘提示学生边读边品尝文中的对话。然后，我抛出了一个问题：读了文章，杨氏之子应答如何？没想到孩子们都想出了一妙所在：杨氏之子巧用姓氏作答。然而二妙未闻之语气宛转却鲜为人知。我想：读书百遍，其意自现。再读，惋惜还没有答案。于是，我只好拿出孔雀是夫子家禽来做比较。光这样读还不行，要把句子放在语境中。我们读了以后，果真很多孩子明白了未闻之妙用。我没有刚好揭穿，而是让他们从对比中对读，再让他们在小组中探讨杨氏之子的回答。不一会儿，他们竟已意会，情感朗读亦水到渠成。
杨氏之子教学反思简短第 2 篇 教学目标设计
一、教学目标：
学问目标：会写6个生字，会认3个生字。
实力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：能依据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机灵。
二、制定依据：
1、对教材的分析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲解并描述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机灵奇妙地应答他人的故事。故事情节简洁，语言幽默，颇好玩味，尤其是未闻孔雀是夫子家禽一句充分显示出九岁孩子的聪慧机灵和超强的应对实力。
选编本课的目的，一是让学生起先接触文言文，对文言文有一个初步的相识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机灵。
2、对学生的分析：
本班共有学生36名，大部分学生对语文学习有着较深厚的爱好，思维比较开阔，擅长用已积累的、规范的汉语言文字表达自己的思想，并能发挥想像，不断提高自己的说话实力和写话实力。但班中还存在相当一部分学习有困难的学生，对于这部分学生老师应赐予更多的关注，通过同桌、小组学习等方式，让实力较强的学生带动这些学生，尽量给实力较弱的学生创建表现的机会，使各层次的学生都能在做学创的学习中体验胜利。
教法选择
采纳自主思索与老师讲解相结合的方法
教学手段
多媒体课件
课时支配
一课时
教学方式、方法
设计意图
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们今日学习第10课《杨氏之子》，这篇课文与我们以往所学的课文不同。它是文言文。那何为文言文呢?文言文就是用文言写成的文章,文言是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,同学们都知道,我国是世界文明古国,我国古代有绚丽的民族文化,有浩如烟海的文字艺术珍宝,它们大都以文言文的形式记载下来的,要学习,传承祖国的历史文明,我们就应从小学习文言文,为将来学习语文、学好语文奠定基础。
同学们让我们齐读课题。这个氏怎么理解？这个氏啊在古代是家族的意思，那么杨氏就是杨家的意思。相识他了吗？谁来说说他是谁？（杨家的小孩子）
课文中的小孩是杨氏之子。请问你姓什么？那么在古代你就是
让我们再来齐读课题。（生齐读：）
今日，同学们是第一次接触文言文，曲老师有一个学好文言文的窍门，用文言文说就是：书读百遍其义自见，用白话文说就是：学好文言文的好方法就是诵读。
那你们就来听一听，老师是怎样诵读这篇课文的！
通过谈话让学生了解何为文言文，激发学生的读读书欲望。
引导学生说出自己是×氏之子（女），既激发了学生学习古文的爱好,又使学生活学活用了学过的学问。
二、接触文本，读通课文，理解句子意思。
1、范读课文。
引导学生知道诵读文言文的特点：
一是速度放慢；二是停顿得当。
2、老师领读：（出示课文----屏幕）
3、学生练读两遍：请学生打开书
4、学生认读生字
5、指名学生读
实行范读引导学生总结诵读古文的特点。然后领读、学生练读让学生找到读古文的感觉，并把课文读正确、读流利。
三、读懂课文，理解故事内容：
过渡：同学们真不简洁，在这么短的时间内就诵读的这么好，为了能更好