文档介绍：微课设计方案
微课设计方案
微课设计方案
《角的分类》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
选题意图
微课设计方案
微课设计方案
微课设计方案
《角的分类》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
选题意图
角的分类
学生在平时生活中接触了好多的大小不同的角，但关于常有的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依旧以形象详细思维为主，剖析、综合、归纳、归纳能力较弱，有待进一步培养。因此设计微课程，让根据角的度数，划分锐角、直角、钝角、平角和周角，并经过察看、学角、周角之间的关系，让学生感觉到数学学习内容是现实的、存心义的，进而领会“学数学”、“做数学”的乐趣。
微课设计方案
微课设计方案
微课设计方案
内容根源
合用对象
教学目的
人教版四年级上册第二单元角的分类。
小学数学第二学段。
、经过察看锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系，能根据一定标准将角分类。
、经过互动学习培养学生着手操作、察看比较、抽象归纳的能力。
、使学生经历分类的探索过程。学会用数学的目光发现问题，培养空间观点。
微课设计方案
微课设计方案
微课设计方案
√课前预习√课中解说或活动□课后指导□其他
教学用途
这一微课程既能够用于课前预习，让学生自学；又能够用于
课中解说，解惑释疑。
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√
□
√
理论解说型
推理演算型
技术训练型
实验操作型
知识种类
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答疑解惑型
情感感悟型
其他
制作方式(可多项选择)
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√
√
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拍摄
录屏
演示文稿
动画
其他
微课设计方案
微课设计方案
微课设计方案
预计时间6分钟
微课设计方案
微课设计方案
微课设计方案
微课程设计
设计意图
教学过程
（请在此处说明你为什
（请在此处以时间为序详细描绘微课程的所有环节）
么要这样安排或选择）
经过提问“角的大
小与什么相关系”
思考：角的大小与什么相关系？（1分钟）
为角的分类做铺
垫。
微课设计方案
微课设计方案
微课设计方案
探究：1、以直角为主，让直角的一条边向内、外移动后的角和直角比较变小或变大了了，导出锐角和钝角。（1分钟）
锐角（小于直角）直角钝角（大于直角）
2、使用活动角，让学生看到直角的两条边移到同一条直线上，
获得平角。（1分钟）