文档介绍：测量物质的密度教材分析
这是测量物质的密度教材分析，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。
测量物质的密度教材分析第 1 篇学习目标：物质的密度教学教案
1、体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来密度
提问：测石块的密度合理的试验步骤是什么？
小组间进行沟通各自的试验方法，达成共识，确定正确的试验方法。
2．在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被小石块轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2－V1即是该固体的体积。
石块的密度即为：ρ=m/v2
强调：为了减小试验误差，应当先用天平称出石块的质量。
实际操作，自行设计记录数据的表格，
石块质量m/g
水的体积V1/cm3
水和石块的体积V2/cm3
提问：测盐水的密度步骤是什么？
1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1
2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V
3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2 4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V
记录数据的表格
引导学生思索：
（1）如何设计试验方案，才能减小测量的误差？
（，为什么要先测盐水的质量？而测盐水的质量为什么用剩余法？让学生探讨后，老师引导学生形成共识：假如先测盐水体积，量筒中水倒入杯后，总有一部分水残留在量筒中，质量测不准，偏小。同样假如先测杯子质量，再将盐水倒入杯子测出盐水和杯总质量，然后盐水倒入量筒测体积，总有一部分水残留在杯中，使盐水体积测不准，偏小。）
（2）为了计算便利，倒入量筒的盐水体积取什么样的数值最好？
实际操作，自行设计试验记录数据的表格，
玻璃杯和盐水的质量m1/g
玻璃杯和剩余盐水的质量m2/g
量筒中盐水的质量m/g
量筒中盐水的体积V/cm3
盐水的密度ρg/cm3
整理试验仪器，培育良好的习惯。
测量物质的密度教材分析第 3 篇一、教学目标
《物质的密度》集体备课教案
1．理解密度概念及公式、单位、物理意义
2．熟识常见的固体、液体的密度，
3．驾驭密度概念的基础上，能利用公式进行一些简洁计算
4．通过对密度学问的了解，能了解其在日常生活中的一些实际应用
二、教学重点和难点
1．建立密度的概念，理解密度公式及其变形
2．能利用公式进行一些简洁计算
3．熟识单位换算（1×103kg/m=1 g/cm）
三、试验器材
天平（砝码）、质量不同的两个铜块、质量不同的两个铝块、橡皮、木块
四、教学过程
（一）引入新课
讲台桌上放着铜块、铝块、木块、一杯水、一杯酒精．
师：1．这里有铜块、铝块、木块、一杯水和一杯酒精，你能把它们辨别出来吗？
2．说明你是怎么辨别的？老师指出：要辨别物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质辨别出来。
3．我们桌上放的两个物块，一个是铜块，一个是木块，外面涂有同样的颜色，你能把它们辨别出来吗？
a、探讨与沟通:（提出猜想）
生甲：可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的肯定是铜
师：物体的质量与体积之间有什么关系呢?
生：提出猜想同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的
b、设计试验：
分别选取3个大小不同的、长方体的铜块和木块（铜块和木块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铜块和木块的质量与体积的比值，然后加以比较。
C、进行试验和收集证据：
测出2个体积不同的铜的质量与体积； 测出2个体积不同的木头的质量与体积；
分别算出每个铜块和木块的质量与体积的'比值。
老师演示试验．并将得到的数据填入书中的表格中．
d、试验结论：
同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；
不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。
建立概念：
质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。
[板书1] 单位体积的质量叫做这种物质的密度。
同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性
[板书2] 密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积