文档介绍：猜字谜教学反思简短
这是猜字谜教学反思简短，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
猜字谜教学反思简短第1篇
1．创设情境──让孩子人人想说。
学生的口语交际实力，是在详细情境中培育出来的，没有详细的情境，学生就猜字谜教学反思简短
这是猜字谜教学反思简短，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
猜字谜教学反思简短第1篇
1．创设情境──让孩子人人想说。
学生的口语交际实力，是在详细情境中培育出来的，没有详细的情境，学生就不行能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境，能唤起学生的交际须要，激发学生的交际动机，调动学生参加交际的主动性，达到人人想说。
在《猜谜语》的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导学生入情入境，进入到猜谜语的角色中来。
比如，一上课，由孩子们最宠爱的动画人物小公主带领大家进入谜语王国，介绍古代的谜语，猜灯谜的风俗，又去看谜语王国里的小挚友猜谜的情景，孩子们一个个爱好盎然，跃跃欲试。我又创设了我说你猜的竞赛情境，小公主带来满树的红苹果，为猜谜获胜的小组嘉奖红苹果。敏捷的思维，互动的沟通，合作的精神起先形成，时时会迸发出思维的火花，令人惊羡。最终一个环节是巡游谜语王国的全班互动情境，每个小组就是一个小谜语王国，孩子们可以走下座位，到别的谜语王常不大说话的孩子在内都主动地参加了这项活动，把口语交际实践落到了实处。
正是通过适合学生年龄特点的活动情境，吸引每个孩子主动参加到口语交际中来，才能做到人人想说。
2．典型引路──让孩子人人会说。
人人想说只是口语交际的前提和基础，小学生阅历浅，语言表达还处于生长发育期，仿照是一种特别重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让孩子人人会说，还要发挥典型个例的指导示范作用，让孩子学会倾听、学会沟通、学会合作、学会礼仪。
在指导学生小组合作猜谜时，让学生观看了一段小挚友合作猜谜的录像，要求学生仔细看，想想在小组里猜谜要留意什么，引导学生说一说小组合作猜谜的要求。有了典型示范的引路，又有了学生的视察思索作基础，在这之后的小组合作猜谜甚至整节课里，孩子们都在留意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人沟通，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让学生在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。
3．同等对话──让孩子人人乐说。
老师是学生学习的促进者，而其前提是课堂上的同等对话，有了同等对话，课堂气氛变得和谐、民主、宽松，思维变得活跃，交际时时互动，学生身在其中，跃跃欲试，人人乐说。
在《猜谜语》我说你猜环节中，有位学生出了这样一则谜语：嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇摆，水上能划船。另一位同学答出了是鸭子，并且特别充分地讲了理由，我和同学们都赐予了充分的确定。刚要往下进行时，另一位学生高高地举起手来，老师，还可以是鹅，因为鹅明显，这是一位喜爱思索的孩子。我并没有干脆去确定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么呢？我们应当怎样激励这位全班最英勇、最爱思索的同学呢？最终，同学们一样选择，用最热情的掌声来激励他。明显，这种同等的对话，不仅对于这一个孩子，对于全班同学都是莫大的信任和激励，孩子们的思维更加活跃了，参加更主动了。
有些孩子自信念不足，胆怯说不好而