文档介绍：完整word版加法交换律教学设计
完整word版加法交换律教学设计
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完整word版加法交换律教学设计
加法交换律
街子学区果什滩小学 杨守英
[教学目标]
1．知识与技能
理解并掌握加法交换律，初步完整word版加法交换律教学设计
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加法交换律
街子学区果什滩小学 杨守英
[教学目标]
1．知识与技能
理解并掌握加法交换律，初步感知加法运算定律的价值，开展应用意识。
学会用符号或字母表示加法交换律。
2．过程与方法
通过观察比拟、归纳的方法，来进行学****br/>3．情感·态度·价值观
培养抽象概括的能力，由感性认识上升到一定的理性认识。
[教学重点和难点]
重点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换
律。
难点：理解和掌握加法交换律，学会用符号或字母表示加法交换
律。
[教学设计思路]
教材分析
这局部内容是在学生已经学过的加法计算和验算的根底上进一
步探究，从感性上升到理性的内容。教材安排两个运算定律教学时，
采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新
课，列出两个不同的算式组成等式，再列举类似的等式进行分析、比
较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步开展到理性，合理的构建知识。
学情分析
?加法交换律?，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学****理解、运用起来比拟容易。而且在以往的学****过程中也已经渗透，让学生积累了一定的感性认识。学****加法的运算定律，为以后学****用字母表示数打下初步根底，同时也为简便运算打下根底。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
启发式、演示法、讨论法、练****法
课时安排
课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
教学设计
一创设情境，导入新课 :
师：同学们喜欢看动画片吗，今天就和老师一起看一段动画片。
〔师生观看动画片：朝三暮四〕
师：动画片看完了，同学们发现了什么有趣的问题？
(生:大笑。 师:你们为什么笑?)
〔生：我发现猴子们其实每天吃到的栗子是一样多的〕
师:你是怎么知道的？
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生:3+4=7(个)
4+3=7(个)3+4=4+3
师:对,两种吃法虽然不同,但是结果每天吃到的栗子的总数量是同样
多的。这就是我们今天要研究的内容:加法交换律。(板书:加法交换律)
二探究新知
师:同学们,你们喜欢运动吗?有多少同学会骑自行车呀?骑车是一项有益健康的运动,这不,李叔叔正在骑单车旅行呢!(课件出例如1
情景图)
获取信息,提出问题。
师:现在就请你仔细观察,旅行图中告诉了我们哪些数学信息?要我们解决什么数学问题?
生1:李叔叔上午骑行了40km,下午骑行了56km。
生2:所求的问题是李叔叔今天一共骑行了多少千米?
师:谁来解答。(学生口述汇报)
生:40+56=96(