文档介绍：竹节人教学设计一等奖第二课时
这是竹节人教学设计一等奖其次课时，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>竹节人教学设计一等奖其次课时第 1 篇
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本单元课文主要是围绕依据不同的阅读目的，选用恰当的阅们,你们平常喜爱玩什么玩具呢?怎么玩呢?好玩吗?(学生举手发言,介绍自己平常玩的玩具,老师引导说出玩具怎么好玩。)
。(师板书课题)
设计意图:
由大家感爱好的玩具导入课文,很快激发了学生的爱好,也引入了课文的学****一箭双雕。
二、检查字词,整体感知。
,学生读文,要求读准课文,读通句子,不相识的字查字典。
,通过读文你知道了什么?师用课件引导学生理清文章脉络。
(第13自然段)竹节人的制作过程。
(第419自然段)玩具给我们带来的乐趣。
(第2029自然段)老师没收玩具并玩玩具。
,了解课文的主要内容。课文主要讲了竹节人的做法、玩具给我们带来的乐趣以及老师没收玩具并玩玩具的事情。
设计意图:
只有让学生整体把握文章内容,理清文章脉络,才能为后面关注不同的内容、不同的阅读方法打下基础。
三、竹节人的好玩。
,自学提示:竹节人是怎么玩的?怎样好玩呢?在文中找出相关句子。
。
:
①如何玩?第8、9自然段:把穿着九个竹节的鞋线不知疲乏,也永不会倒下。
②好玩:线卡住,呆头呆脑净挨揍;系上冰棍棒,就成了孙悟空;装上钩针,就成了窦尔敦破课桌成了叱咤风云的古战场。
?细读课文的其次部分。
设计意图:
先引导学生学****竹节人的好玩,并感悟这种写法。
四、拓展练****br/>,那么你也仿照课文中的写法,说说你手中的玩具怎样好玩吧。
,随机请几个学生上台说一说。
设计意图:
大家介绍自己手中的玩具,既是学以致用,又是对交际实力的一种培育。
五、课堂小结。
这节课我们学****了竹节人的好玩,那么它是如何制作的呢?课后大家细致视察、探讨,下节课告知老师它是怎么做的,好吗?
设计意图:
既总结了全文,又为下节课的学****做打算。
其次课时
学****竹节人的制作及老师玩竹节人的故事,感悟童年生活的欢乐。
一、复****导入。
,上节课我们一起感悟了竹节人的好玩,(板书:好玩)但同一篇课文,阅读的目的不同,关注的内容、采纳的阅读方法等也会有所不同。
,请同学们阅读第36页的阅读提示。
设计意图:
复****导入,既复****了上节课的学****内容又可以自然地引入这一节课的学****重点。
二、玩具制作。(板书)
,读第3自然段,课文中是怎样写玩具制作的?
。
三、老师玩竹节人。(板书)
,自学提示:读课文(第2029自然段)说说老师玩竹节人的起因、经过、结果。
(同桌相互说一说)
:我和同桌玩玩具,被老师没收。
经过:老师入迷地玩玩具。
结果:我们心满足足地离开。
,说说你与老师之间发生的故事。(小组沟通)
。
,为讲得好的同学鼓掌。
设计意图:
培育学生的语言表达实力,为****作做打算。
四、课堂小结。
同学们,同一篇课文,阅读的目的不同,关注的内容、采纳的阅读方法等也会有所不同。这篇课文我们可以从三方面来关注,那么我们的收获也会不一样,所以我们在学****一篇文章的时候,可以从多方面来关注,你将会有事半功倍的效果。
这样教的道理以学生为中心，学生是课堂的主子。学生主要采纳自读自悟、圈点勾画、合作学****的方式，自主探究、小组合作、探讨沟通，以老师的导、学生的学为教学主线，营造老师和学生互动的学****氛围，变被动接受为主动探究，逐步深化，让学生在学****中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学****的乐趣。
竹节人教学设计一等奖其次课时第 3 篇
1．借助工具书自主学****豁、凛等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，学****有目的地阅读，完成三个阅读任务。
，选用恰当的阅读方法语文学****要素。
学生依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法
第一课时
一、读书沟通导入
:最近班级都在读什么书?对书中什么内容感爱好?是怎么读的?
:围绕感爱好的内容,选择台适的阅读方法去阅读,是一种阅读策略有目的地阅读。
:今日，我们用这个阅读策略来读《竹节人》这篇课文。
4.