文档介绍：简易方程教学设计
这是简易方程教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学****br/>简易方程教学设计第1篇
目标预设：
1．使学生初步理解方程的意义，知道方程的解、解方程的意义和验算的方法，能正确解方程。
2．培出方程。我们学过方程的含义，谁能说说什么是方程呢？
学生：含有未知数的等式叫做方程。
老师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？
学生：列出含有未知数的等式。
老师：视察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支？（x支。）3盒彩色笔有多少支？（3x支。）另外还有多少支？（4支。）一共有多少支彩色笔？（40支。）那么，怎样把这副图里的数量关系用方程（也就是含有未知数x的等式）表示出来呢？
学生：3x＋4=40。
老师：很好！谁能再说说这个方程表示的数量关系？
学生：每盒彩色笔有x支，3盒彩色笔加上另外的4支，一共是40支。
老师：对！我们现在来探讨一下如何解这个方程。假如方程是x＋4=40，可以怎么想？依据什么解？
学生：可以把原方程看作是加数＋加数=和的运算，因此，依据加数=和－另一个加数来解。
这样也可以依据加数=和－另一个加数来解。得出3x=40－4，再得出3x=36。
老师在黑板上板书出解此方程的前两步，下面的解法让学生自己做在练****本上。做完以后，集体订正。得出方程的解以后，要求学生在算草纸上进行检验。请一位学生口述检验过程，集体订正。
老师小结例2的解法：解答例2，先要依据图里的数量关系列出方程，即列出含有未知数x的等式；然后解这个方程。解方程时，关键是要先把3x看作是一个数，依据加数=和－另一个加数求出3x等于多少，再求x等于多少就得出方程的解是多少。
2、教学例3。
小猫提出的问题：
老师出示：解方程18－2x=5。然后让学生自己在练****本上解。做完以后，老师指名让学生回答问题。
老师：这个方程你是怎么解的？先怎样做，再怎样做，依据是什么？（先把2x看作一个数，再依据减数=被减数－差得出2x=18－5，2x=13，x=。）
老师依据学生的发言，把解方程的过程出示。接着，老师出示例3：解方程6×3－2x=5。
老师：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，有什么不同点？
学生：相同点是：等号右边都是5，等号左边都要减去2x；不同点是：18－2x=5的等号左边只有一步运算，而6×3－2x=5的等号左边有两步运算。
老师：6×3－2x=5，等号左边的两步运算，第一步是算6×3，就等于18。这样方程6×3－2x=5就变成了18－2x=5。所以，解方程6×3－2x=5，要根据运算依次，先算出6×3的值。那么，下一步该怎样做呢？刚才我们已经做过，自己把方程6×3－2x=5解出来。
让学生在练****本上解例3，同时请一位同学在黑板上解题。做完以后，集体订正。
老师小结例3的'解法：解答例3，要先根据四则运算的依次，把方程中包含的计算算出，再把2x看作一个数，依据四则运算各部分间的关系来求解。
3、课堂练****br/> 做教科书第109页下面做一做中的题目。
先让学生独立做在课堂练****本上，老师行间巡察，检查学生解方程的过程是否正确，发觉错误刚好订正。做完以后，指名让学生说一说解方程的依据和过程。
三、巩固练****小兔子提出的问题）。
1、做练****二十七的第1题第一行的两小题。
先让学生独立做在练****本上，老师行间巡察，仍旧要留意检查学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否正确，发觉错误刚好订正。做完以后，每一题让学生说一说解的过程和解题的依据。
2、做练****二十七的第2题。
老师用小黑板或投影片出示题目，让两位学生到黑板前来解题，其他学生在练****本上解题。做完以后，指名让学生比较这两个方程的异同点，解法的异同点。
3、做练****二十七的第4题。
让一位学生读题后，老师提问：这道题应当怎样做？能不能先解方程，分别求出两个方程的解，再推断上面的五个数中哪两个数是这两个方程的解？（可以。）
让学生独立做在练****本上，做完以后，集体订正。
四、小结。
出示课题：解简易方程。
简易方程教学设计第3篇
教学内容：教材第7374页用字母表示数、解简易方程和练一练，练****十四第15题。
教学要求：
1、使学生进一步相识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培育学生抽象，概括的实力。
2、使学生加深对方程及相关概念的相识，驾驭解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易