文档介绍：花牛歌教学设计一等奖
这是花牛歌教学设计一等奖，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>花牛歌教学设计一等奖第1篇
教学目标：
，置身诗境，分析诗歌的内涵。
，提高学生的。
师说明：头白：用拟人的手法，指芦苇顶端已呈白色。
芦苇：一种高大的禾草。
红颜：此处特指女人漂亮的容颜。
同时让大家感受到红颜这里用了拟人的修辞手法。
先让大家举手自己翻译，老师赐予适当的点评，然后师总结。
师小结：倦游的鸟儿想回巢去。这时候，天色已晚。斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，似乎是把斜阳驮回巢去一样。随着飞鸟双翅的一翻，在江面上的倒影似乎是从鸟翅上掉下来一样;夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇，在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。
(1)尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
让学生圈出倦和驮，感受这两个字的作用。
师小结：归鸟何以倦了?鸟倦也是人倦。这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。一个驮字，一方面突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和秀丽的想象。
(2)双翅一翻，把斜阳掉在江上;
引导学生理解翻和掉的作用。
师小结：掉与翻承接，和驮照应。诗人不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，极富表现力，是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，是鸟驮斜阳的自然延长，是诗人想像力的深化。
(3)头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
师问：这句话运用了什么修辞方法?有什么好处?
小组探讨，组内沟通
师小结：运用了拟人的手法，通过妆和红颜二字，把芦苇人格化，给全诗平添了情趣和朝气。
：这首诗通过哪些景物描绘了一幅秋日黄昏静谧、绚丽、和谐的景象?
生举手回答，老师点评
课件出示：归巢的鸟儿、西沉的斜阳、滔滔的江水、白花花的芦苇
师小结：诗人刘大白通过这些景物描绘了安静美丽的景色，渗透着诗人的瞬间感受，流露出诗人无比心悦的心情。
四、课堂小结
表达了怎样的思想感情?
全诗拟人手法的运用，使诗歌具有灵动的画面感。将秋日夕阳西下的江边美景渲染得漂亮无比。夕阳下，归巢的鸟儿顽皮地驮着它，让平常的景色出现了灵动，充溢了情趣，画面动静结合，色调明丽，充溢遐想。
五、课堂练****br/> 。
(1)《秋晚的江上》描绘了哪些景物?
(2)头白在诗中怎么说明?
，组词语。
苇( ) 倦( ) 驮( )
伟( ) 蜷( ) 骆( )
板书设计：
秋晚的江上
归巢的鸟
斜阳 美景
白色芦苇
教学反思：
诗歌教学的主要目的在于培育学生的审美情趣。培育语感，关键在于创设情境，在读中感受现代诗歌的特点。所以在授课时要让孩子多发言，从发言中去发觉孩子是否已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己须要的信息。还要让学生去大声朗读，从读中去感悟讲解、分析，使孩子们对现代诗的想象奇，意境美，情感真的特点的体验在读中得到升华。
花牛歌教学设计一等奖第3篇
1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。
结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。
通过详细事例体会梅兰芳的爱国情怀。
多媒体课件
40分钟
：
。
师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜爱他？
这节课我们接着来相识上个世纪多数中国人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领会他令人感动的一幕幕往事。（板书：梅兰芳）
（设计意图：从生活入手，激发学生的爱好，拉近与学生间的距离。）
，设境质疑。
通过上节课的学****我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事？
课件出示：
拒绝播音
拒绝演出
避港拒演
蓄须明志
自伤身体
课件：闻名画家丰子恺曾慨叹：茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶’，有几人欤？
师：这个优伶指的是什么？
（优伶指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）
质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。
（设计意图：设问质疑，激发学生的探究爱好。）
三．品读感悟。
1．学****避港演出。
（1）请同学们自由地细致地朗读课文第6