文档介绍：金属化学性质教学设计一等奖
这是金属化学性质教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>金属化学性质教学设计一等奖第 1 篇
教学打算
教学目标
教学目标
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板书
一、钠的性质
银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软、密度小、熔点低。
①钠和非金属单质的反应
+O2====+O2Na2O2
++S====Na2S
②钠与水的反应
2Na+2H2O==2NaOH+H2↑
4、钠的存在及保存
金属化学性质教学设计一等奖第 2 篇
胜利不是将来才有的，而是从确定去做的那一刻起，持续累积而成。小编给大家打算了高二化学说课稿金属的化学性质范例，欢迎参考!
一、教材分析
本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)必修一第三章第一节内容。全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章起先学生初步、系统地接触元素化合物学问，内容在化学试验基本方法和化学物质及其改变之后。在本节中，学生初步尝试从试验操作和试验现象去探究(金属)物质化学性质;从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学****方式的过程和方法一经驾驭后，可以驾轻就熟地学****后一章非金属及其化合物的内容。
二、教学目标：依据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：
A认知目标：相识金属的化学性质和金属的活动性依次，并且能用金属活动依次说明一些与日常生活有关的化学问题。
：培育学生自主探究、自主学****的实力和培育学生的动手实力、团体协作的实力。
：培育学生的合作意识以及勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培育学生辩证唯物主义观点，保持和增加对化学现象的新奇心和探究欲，发展学****化学的爱好。
三、重点和难点
。
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四、教法和学法
，引导学生自主探究相结合的教学方法。
，形成一个良好的思维****惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，视察试验现象，学会如何对比视察、描述试验现象，并对试验现象进行分析，得出试验结论。
五、教学手段及评价方式：实物呈现，试验探究，多媒体协助教学;侧重学生学****过程中的参加意识，合作精神，思路的综合评价。
六、教学过程
(一)引入课堂：
以生活中的事例黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相像，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么方法来鉴别它们呢?引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告知同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的新奇心，和求知欲望。列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学****本节课的学****爱好。
(二)复****旧知：
初中已经接触到一些金属，这里复****金属的物理性质，让学生相识金属的通性;复****和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最终总结性思索这些反应中金属原子的失电子状况，引出性质和结构的相互关系。
(三)提出问题
在学****金属跟氧气的反应时，实行回顾引导自学探讨得出结论的教学模式。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思索：更多的`金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的状况。
(四)师生互动，边讲边试验，探究钠的相关性质。
展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色改变让学生体会过程中的化学改变，让学生自己提出问题并考，去相识钠的化学性质活泼，并依据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思索钠燃烧的状况怎样，让学生自己去取用，切割钠，供应必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，视察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色相识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步相识过氧化钠。
(五)比较着做试验，相识铝和氧气的反应。
从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做试验，视察铝在打