文档介绍：报任安书教学设计课件
报任安书教学设计课件
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报任安书(节选)
【三维目标】
（一）知识与能力
1．认识司马迁与《史记》的有关背景资料，特别是对他人生观、价值观产生深刻影响的事件，
承受羞耻
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意气勤勤：情意切
若望仆不相：恼恨
效法
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略固陋：固塞鄙陋的意（形做名）
然久不：隔了好久
答复
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幸勿：
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2．学生思考：从和背景介看，是一封复信，其复信的原因是什么呢？
点：任安“推士”的希望“略固陋”。（第1段）
3．归纳此段的内容。
点：提出了任安来信要点，了然自己此写封信的原因。
小：一部分由任安要求作者“推士”（即替任安“情”的委婉法）以及“若望仆不
相”，道出“仆非敢如此”之旨，并由此引出自已志。
六、布置作：达成后三。
第二课时
【教学要点】认识有关背景料；研第二至五段。
【教学程】
一、回上内容，入新
二、详细研文
（一）研第二段。
1．学生照注，自行文，教巡指，帮助除字障碍。
2．归纳本段的此段的内容。
点：直接表示自己“忍苟活”的原因。
表示自己受辱不死是了使“文采表于后代”。一中，先自己并不是因及人家庭，
也不是没有自的勇气，而是因自就葬送了自己生命价所在的事。于是了达故意愿，他超
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越为名节而死的一般观点，抛弃庸碌一世而死之俗念，为文采显露于后辈，让历史证明自己的人生价
值，他选择了历苦难而走向优秀之路。
（二）研****第三段。
1．学生比较说明，自行诵读课文，教师巡视指导，帮助打扫字词障碍。
2．思考：所列举的这些圣贤有什么特点？
点拨：受辱后“退而论书策，以舒其愤”，终于成功。
3．议论：为什么要列举这些事迹？（学生疏小组议论，后自由讲话。）
点拨：罗列这些史实，说明自己对生命与事业的高尚信念的根源，说明自己写作《史记》的思想
动力，相信自己也能成功。进一步说明隐忍苟活的原因。
（三）研****第四段。
1．学生比较说明，自行诵读课文，教师巡视指导，帮助打扫字词障碍。
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2．提问：第
3、4段文字上的联系是什么？（学生议论后回答。
）
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点拨：第3段写古代“倜傥特别之人”受辱处困，退而著书，“思垂空文以自见”。第4段写仿效
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