文档介绍：风雨教学设计一等奖
这是风雨教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>风雨教学设计一等奖第 1 篇
，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。
、a句中运用了比方的修辞格，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
B、b句中运用了拟人的修辞格，柳条好像被给予了鲜活的生命，在尽情的舞蹈。
C、c句中跑撑撞跌等词，形象地写出了断了纤绳的羊的一连串的表现。
D、d句中两步远与长时间是运用夸张的手法，写出了女孩的寸步难行。
3下列对语段的分析正确的一项是( )
A、①段中主要描写了树林的全貌，呈现出一幅恣意的狂风图。
B、②段中从形态、声状的方面对垂柳、杨叶、芦苇进行生动的描写，接着呈现狂风大作的画面。
C、③段中描写羊和女孩的寸步难行反衬风之烈。
D、这三段都从正面描写了风雨之大之猛烈。
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风雨教学设计一等奖第 2 篇
教学目标：
，了解文本结构，感悟风雨。
、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品尝文章语言，品析风雨。
，学会描绘风雨。
课型：新授课
课时：一课时
教学重难点：
分析比方、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品尝文章语言。
教具： PPT课件
教学方法：
多媒体教学法、探讨法
教学过程：
一、古诗导入
翻开一部文学史，你会发觉古往今来多数文人墨客将自己的情感寄予在风雨中，或喜或悲、或忧或愁。品读这些诗文，我们可以领会到文人们细腻的内心。唐代诗人许浑在咸阳城头登临远眺时，曾发出山雨欲来风满楼的千古感叹。诗人只不过写出了一楼的风雨，而今日就让我们一起走进贾平凹的《风雨》一文，来感受这遮天蔽日、咆哮而来的风雨。
二、检查预****br/>字词检查
看课文的读一读 写一写，请某同学读一下，其他同学仔细听，听听有没有读错的音？并帮助纠错。
老师总结：请同学们齐读一遍字词。
老规则，请同学说一下这篇课文的多音字，PPT展示，检查学生的预****状况。
关于作者（让学生回答，老师补充）
贾平凹，原名贾平娃，中国当代闻名作家。1952年诞生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北高校中文系。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农夫》等。《腊月？正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化沟通部颁发的法兰西共和国文学艺术荣誉奖。
整体感知，感悟风雨
请同学们朗读课文，在读的过程中想一想：
文中描写了哪些景物？用红笔圈出来，并且归纳概括每个段落的内容要点。
树林子像面团，形态扭曲。
（1）柳条乱得像麻团，杨叶千万次变着模样，芦苇倒伏裂开出声。
（2）羊站不住，直至跌倒，女孩牵羊进不了家门。
（3）葡萄蔓脱落，苍蝇集中在电线上。
（4）鸟巢落下，鸟从空中掉落在地上。
（5）废纸乱飞，猫跃上房檐，瓦片斜着飘落。
（6）池塘浮萍凸起来，池水起落，鱼上了岸。
（7）小屋木架响，油灯点不着，老头捶腿，孩子们叠纸船。
，作者在写这些景物时，是根据什么样的依次来写的？（这道题比较难，在学生了解文本的基础上，老师引出写作依次。）
根据由远及近、由室外到室内的写作依次。
文中从哪些方面描写了风？表现了风的什么特点？
风雨教学设计一等奖第 3 篇
学问与实力
、有节奏、感情饱满地朗读五首诗歌。
，理解诗歌的主旨与情感。
过程与方法
。
、贴切、丰富而含蓄的语言，体会诗人的情感与哲思。
情感、看法与价值观
，提高审美情趣。
，培育思辨实力。
重点难点
教学重点
体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性。
教学难点
分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。
课时支配
1课时
教学过程
一、新课导入
我们已经学****了舒婷的《祖国啊，我敬爱的祖国》，诗歌多声部式的结构和热情汹涌的情感给我们留下了深刻印象。今日我们要学****的是五首短诗，这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人