文档介绍：鲸教学设计第一课时
这是鲸教学设计第一课时，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
鲸教学设计第一课时第1篇
一、 教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。
介绍鲸的学问
2、鲸的形体特点
教学难点
体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处
教学打算
1、学生搜集一些有关鲸的资料
2、教学挂图
3、小黑板
教学课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，引入课题
1、出示挂图
在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称海中之王的动物，它的形体浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题
2、师：课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。
（小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。）
3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。
二、初读课文，了解内容
过渡：看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习鲸这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些学问，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，留意读准字音，读通句子。
师巡察，检查学生简单读错的字，随机询问学生对思索题的看法。
沟通读书成果
师：同学们刚刚读完了课文，谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些学问？分别在课文中的哪些自然段中体现？
（学生汇报，老师相机板书：
大 （1）
鲸 进化过程（2）
种类（3）
生活习性（4－7） ）
过渡：有关鲸的这四方面学问你最感爱好的是哪一点？为什么？（学生畅所欲言）那么，接下来我们就重点去了解一下鲸究竟有多大？
三、精读第一自然段
1、过渡，自由读。
师：鲸很大很大，但假如只是单纯地说大，我们还是不能精确地感觉到鲸究竟有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的'大的并画出体现鲸大的有关词句。
2、沟通汇报成果
3、老师小黑板出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。我国捕获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
读一读填后的句子，说说作者采纳了什么说明方法？这样写有什么好处？
4、小组沟通、探讨。老师巡察指导。
5、生回答，老师相机点拨，相识鲸的特点及各种说明方法
出示相关图片让学生体会出：列举数字说明，精确地说明白鲸的体重、身长。比较说明，以熟识的事物比不熟识的事物，以象作比较，用鲸的一条舌头和十几头大肥猪相比较，说明鲸形体之大。举例说明，用人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。（老师相机板书）6、老师小结运用说明方法的好处：恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更精确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
7、指导朗读，读出鲸特别大的特点。
四、回顾课文，老师总结
这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些学问，而且懂得了说明事物的一些方法如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更精确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。
五、布置作业
1、背诵第一自然段
2、试着写一段话，用上学过的一种说明方法。
板书设计：
9、鲸
大 （1）重 长 说明方法：列数字、举例子、作比较、
鲸 进化过程（2）
种类（3）
生活习性（4－7）
鲸教学设计第一课时第3篇
一、情境导入
１、出示鱼的图片：
同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。
２、请同学们视察一下这几个字，它们的部首都是鱼，表示什么？那同学们能告知我鱼有哪些基本的特征吗？
（板书：生活在水里、*鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生）
你们是怎么知道的？
（视察、课外积累的、上网查找等。）
３、出示鲸的图片，问：这是什么动物？
⑴ 板书鲸，并写上拼音，指名读。
⑵ 视察鲸字和鲩、鲈、鲤、鲫、鲮，它们有什么共同点？
从鲸这个字来看，它也是鱼字旁，那鲸是否也属于鱼类？鲸具备鱼类的特征吗？今日，就让我们一起当小小科学家，去探究其中的奇妙吧！
二、学生自读课文，自主探究
１、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类？