文档介绍：人民币的认识评课稿
人民币的认识评课稿
1/8
人民币的认识评课稿
《认识人民币》评课稿
数学组张侠
本课以活动为主线，把认识人民币的全过程用“猜一人民币的认识评课稿
人民币的认识评课稿
1/8
人民币的认识评课稿
《认识人民币》评课稿
数学组张侠
本课以活动为主线，把认识人民币的全过程用“猜一猜、说一说”
(唤起学生使用人民币的生活经验)---->“认一认、说一说”(小组合作初步认识人民币)---->分一分、理一理(分类整理，
再次认识人民币
)---->
人民币的认识评课稿
人民币的认识评课稿
7/7
人民币的认识评课稿
拿一拿、兑一兑
(1
元以内人民币的换算
)---->
算一算、买一买
人民币的认识评课稿
人民币的认识评课稿
7/7
人民币的认识评课稿
(算价格买东西)等几个活动串通在一同，使整个教学过程形成
一个动向的教学活动整体。
、关注学生的已有生活经验，突显学生的主体地位。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。一年级学生对人民币并不陌生，有较丰富的感知经验，也有
使用人民币购物的经历，他们的学****起点不是0，因此我们要从学生的生活经验出发进行教学。首先在导入环节教师拿出人民
币，提出“老师手里拿的是什么，它有什么用途?”，唤起学生对人民币生活经验的回想，然后让学生察看主题图，认识人民币与我们生活息息有关，进而引出题目。教师着重采用多种教学的形式，相信学生，松手让学生自己分一分、拿一拿、换一换、买一买。最后的购物环节采用小组购物、小组沟通、小组评议、全班沟通等形式，既容易组织又能较好地落实，保证了活动的有效性。整节课充分体现“以学生为本”的理念，突显了学生的主
人民币的认识评课稿
人民币的认识评课稿
5/8
人民币的认识评课稿
(算价格买东西)等几个活动串通在一同，使整个教学过程形成
一个动向的教学活动整体。
、关注学生的已有生活经验，突显学生的主体地位。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。一年级学生对人民币并不陌生，有较丰富的感知经验，也有
使用人民币购物的经历，他们的学****起点不是0，因此我们要从学生的生活经验出发进行教学。首先在导入环节教师拿出人民
币，提出“老师手里拿的是什么，它有什么用途?”，唤起学生对人民币生活经验的回想，然后让学生察看主题图，认识人民币与我们生活息息有关，进而引出题目。教师着重采用多种教学的形式，相信学生，松手让学生自己分一分、拿一拿、换一换、买一买。最后的购物环节采用小组购物、小组沟通、小组评议、全班沟通等形式，既容易组织又能较好地落实，保证了活动的有效性。整节课充分体现“以学生为本”的理念，突显了学生的主
人民币的认识评课稿
人民币的认识评课稿
5/8
人民币的认识评课稿