文档介绍：《解决问题的策略》——倒过来推想
教学反思：
让学生感悟解决问题的策略的方法，《小学数学课程标准》把解决问
题作为课程目标，这里的“解决问题”不是以往的解答数学****题，因
为数学教学不可能不把各种各样的问题一一讲全，
《解决问题的策略》——倒过来推想
教学反思：
让学生感悟解决问题的策略的方法，《小学数学课程标准》把解决问
题作为课程目标，这里的“解决问题”不是以往的解答数学****题，因
为数学教学不可能不把各种各样的问题一一讲全，把解答的方法都教
给学生，也不可能把的都编入练****让学生一一认识。 “解决问题
的策略——倒过来推想”，教学用倒推（还原）的策略分析数量关系，
解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。
1、选择贴近学生的教学内容，使学生爱学，乐学。我将学生以前接
触过的简单的生活倒推经过加工，变为本节课中的带有数学味的倒推
问题。因此，在本节课的教学内容选择上，贴近了学生的最近发展区。
其次我认为教学内容的选择，贴近学生的生活，使学生在熟悉的生活
情境中，始终对本课的学****有着浓厚的学****热情和兴趣。把生活引
入课堂，充分利用学生已有的生活经验，让学生贴近生活学数学，贴
进生活教数学，真正体现了新课标中“数学生活化，生活问题数学化”
“学有用的数学，学有价值的数学”，增强学生的数学素养。
2、选取合适的学****方式，在活动中自主建构。这节课中，我十分注
重让学生在活动中进行自主建构，灵活运用教材，更有利于解决问题
模型的建立。在教学时，我没有按照教材