文档介绍：1 兴宾区实验小学导学案一年级学科:数学课题 1第六单元整十数加、减整十数课型准备课+展示课使用时间: 2013 年月日星期主备人:学科组员: 学科组长: 三备人: 【教学内容】人教版一年级下册课本第 62—63页。【教学目标】 ,让学生应用已经学过的数的组成知识,掌握整十数加、减整十数的方法。 、交流掌握整十数加减整十数的计算过程,培养学生学习数学的兴趣。 。【教学重难点】重点: 掌握整十数加、减整十数的计算方法。难点: 理解整十数加、减整十数的计算算理。教学内容提要( 描述主要教学环节与内容要点) 时间教学操作流程学生学习事项?学生要做什么(问题、任务、活动、作业) ?学生用哪种学习组织形式来做(个人、双人、小组、全班)。?学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项?教师做什么以支持学生学习( 布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……); ?怎样检测学生学习效果并反馈。?预设点拨问题教师教学储备(相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题) 一、导入新课 5分 、个人汇报。 2、独立思考,个人汇报、全班交流。 1、复习旧知:出示口算卡片。 1+2= 2+4= 5+3= 7-4= 9-5= 8-3= 30里面有( )个十。 60里面有( )个十。 80里面有( )个十。 100 里面有( )个十。 2、出示情境图,导入新课。师:请同学们仔细观察这幅图,从图中你知道了哪些数学信息? 预设:左边有 10本书,右边有 20本书。一、课外知识: 美国学者富森指出掌握多位数加、减法运算的 3 个必要条件:第一,认识到只有同一位数的数才能直接进行加减;第二,同一位上的数的加、减与个位数的加、减完全相同;第三,“进位”与“退位”。学生在 100 以内的加法和减法的口 2 师:你能根据你所找出的这两个信息提出一个加法的数学问题吗? 预设:左、右两边一共有多少本书? 师:谁来列示? 预设: 10+20=30 (学生已能说出答案) 师: 30 是怎么计算出来的呢?这就是我们今天所要学习的知识。(揭课题板书:整十数加、减整十数) 算中,尽管还不接触竖式计算,但也不再是通过计数来完成运算,虽然只用到 2个计数单位“个”、“十”, 但确实也显现出“多单位概念结构”的特征。都需要学生通过本单元的学习加以体会,并作为以后学习多位数加、减法的重要基础。二、课内知识: 整十数加、减整十数的计算方法与计算 10以内的加减法基本相同,只是计数单位不同,本课以十为计数单位。三、探讨的重点问题: 理解整十数加减整十数的算理, 体会整十数加、减整十数与个位数加、减的相同点二、明确目标 1分全班齐读学习目标。出示学习目标: 掌握整十数加、减整十数的方法,会口算整十数加、减整十数的计算题。三、小组学习与展示 16分 、交流代表汇报布置任务+板书重点知识+点拨布置任务: 1 、同桌交流,说一说自己是怎样计算出 30 的?你是怎么想的?有困难的同学可以摆摆一摆小棒,边摆边说。预设 1:摆小棒法. 点拨: 1 捆加上 2 捆得 3 捆, 3 捆就是 30 。摆小棒的方法很直观,很容易让我们看出 10+20=30 。预设 2:数数法: 10、 20、 30 点拨:我们是 10个 10个的数