文档介绍：“情境探疑”教学模式教学设计年级四年级学科语文授课时间课题爱我中华设计者高振美教学内容教学目标知识与技能 1、有感情地朗读歌词, 2、让学领悟我们的祖国是 56 个民族组成的大家庭,只有民族之间相互尊重,情同手足,我们的祖国才会蒸蒸日上,兴旺发达。过程与方法读中感悟、自主合作情感、态度与价值观体会表达的强烈的民族情,爱国情。教学重、难点重点理解课文内容,体会爱我中华六次重复所表达的感情。难点学****歌词特有的写作手法,感受其艺术效果。课时数一课时教学具准备歌曲《爱我中华》教学方法(或模式) 情景探疑模式教学过程: ※创设情境设疑立标(一)点明本单元主题 :民族之花 ,你想到什么? ? [意图:主要是让学生在预****中领悟民族之间和睦相处的美好感情,充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体,只有各民族兄弟姐妹相亲相爱, 我们的祖国才会蒸蒸日上,兴旺发达。] (二)谈话,播放歌曲引入。整体感知 1 、今天和大家共同欣赏一首在我们祖国各地广为流传的歌曲《爱我中华》(放歌曲爱我中华)。[意图:在欣赏和感受中,让学生回顾这首熟悉的歌曲,从而激发学生学****的兴趣,产生热爱祖国的情感。] 板书:爱我中华 2、学生谈谈听后的感受。 3、设疑目标: (1)、这首歌曲谁写的? (2)、歌曲中从哪些地方表现了爱我中华? (3)、“爱我中华”每次重复出现所表达的思想感情怎样? ※凭借情境解疑构建一、简介创作背景和作者。学生交流,师小结 1、这首歌曲的词作者乔羽。 2、曲作者徐沛东。个性化创意: 这么熟悉、感人的歌曲,除了会唱,你对他还有哪些了解?请同学来交流交流。教师适时地补充介绍。[意图:通过这一环节,可以检查学生课前预****搜集资料的情况,以此督促、养成学生良好的学********惯。] 二、感情朗读,进一步整体感知课文 ,读通句子。标上小节序号。 。 。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。[意图:通过初读,使学生在自主学****合作交流中不仅认识了生字,读通了课文,还对课文内容有了大概的了解。] 三、细读感悟,美读背诵 ,读一读、找一找、画一画,小组交流。(1)多处提到五十六。(2)六处点到“爱我中华”一句。[意图:阅读时也是理解、体会和感悟的过程。读一读、想一想、画一画等环节的设计,让学生在阅读实践中自悟自得,既注重了对学生阅读方法的指导, 又渗透了阅读****惯的培养。] ,想想:从这句话中你读懂了什么? (1)用了打比方的方法,把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座,比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情朗读。(2)不管是谁,不论他走到哪里,他最舍不得、最爱的是什么? (3)文中有几处提到了这句话? (4)仔细读读,联系上下文想一想,他们表达的感情有什么不同? 3. 小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情? (1)“爱我中华,健儿奋起步伐。”可联系奥运会谈谈自己所知道的,从中体会到了什么? (2)“爱我中华,建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家? 可举出自己所知道的人或事。[意图:抓住时机,充分利用身边的教育资源,引