文档介绍：1 2012-2013 学年度第二学期一案三单学科:语文年级:六年级审核: 教师寄语:会听、勤思、敢说、善问☆~☆☆~☆我参与、我快乐、我自信、我成功北师大版六年级语文新课程有效教学导学案审核人签字: 授课年级六年级学科语文课题《古诗二首》任课教师郭睿玲陈薇课型预习展示课问题生成课综合解决课课时 2 授课时间 201 教材分析把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。能运用联想和想象, 深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界。体会诗人描绘的田园之趣, 劳动之趣。学生分析抓住重点词语,通过各种形式的读,通过问题设置、自主学习、同学交流三步, 对文章中的难点问题进行讨论分析,突破教学难点并引导学生发散思维,拓展迁移升华文章的主题。倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论,敢于发表自己的见解和看法。设计理念学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏,在欣赏的过程中鼓励学生大胆质疑,尽量在课内能够让学生背诵,在此基础上针对两首诗歌的不同角度进行比较。教学目标 1、把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。 2、能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界,激发学习古诗的兴趣。 3、反复诵读,体会诗人描绘的田园之趣,劳动之趣。 4、感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。重难点 1、把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。 2、能运用联想和想象,深入诗歌理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界 3、反复诵读,体会诗人描绘的田园之趣,劳动之趣。 2 教学方法 1、边读边圈点标注,快速捕捉文章主要信息。 2、小组自主、合作、探究,理解文章内容,体会作品意蕴。关键问题 1、指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。 2、概述两诗的主要内容。教学准备 1、教师准备“一案三单:。 2、学生预习课文,做问题导读——评价单,思考问题生成——评价单。教学过程设计(第一课时) 教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导课激趣,创设情境 2分钟我国古典诗词源远流长,浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映田园生活的作品占有很重要的位置。今天,我们来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映田园生活的? 从学生学过的课文导入……导课,为学习课文作铺垫。通过老师的导课,进入课文创设的情景。预习展示,问题处理 5分钟 1、小组自愿将预习中需要交流、展示的内容拿到班上交流,其他同学和小组补充、添加,解决大家预习中的问题。 2,教师或学科助理对预习情况进行评价 3、激励学生做好课前预习。对个别问题进行指导。解决预习中的困惑、争议。 3 合作探究,成果交流 25分钟 1、学生分组讨论教师预设问题,教师下组给予必要的指导。(老师指导时要关注潜能生,实行一分钟关注。) 2、各组展示讲解,其他小组质疑、添加, 做好笔记,并对各组或学生的展示进行评价。教师要多指导潜能生,激励其大胆参与探究,展示自己的风采。谈谈自己对战争诗的理解。课堂小结布置作业 8分钟 1、学科助理、学科长、学生代表总结这节课的知识点。 2、畅谈自己本节课的学习收获。 3、教师小结: 体会诗人描绘的田园之趣, 劳动之趣。让我们也做一个热爱劳动、快乐、积极乐观的人。对学生的发言给予必要的激励。鼓励潜能生多谈感悟。发散思维, 多角度谈自己的体会。教学反思4 2012-2013 学年度第二学期一案三