文档介绍：不足为奇造句
篇一：苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案
苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案
《天火之谜》（第一课时）
学习目标：
1、学会本课生字，理解不懂的词语。会
小组交流：
1、昨天我们初读了课文，知道了富兰克林用“风筝实验” 揭开雷暴的秘密，解决了人们心
中的疑团。那么富兰克林的风筝实验步骤是什么？
2、富兰克林为什么能揭开雷暴的秘密，他具有怎样的精神？
合作探究：
富兰克林用“风筝实验”解开了天火之谜,下面就让我们回到256年前,去看看富兰克林的试
验过程。
1、请同学们读读课文,简要概括富兰克林做试验的过程。
(温馨提示:将长长的课文读短，这是一种能力，相信你能行。建议从以下问题入手a、实验
这天，天气如何？（这是实验的条件）b、这次实验是怎么做的，需要哪些东西？（实验器
具）c、当风筝飞上了天，富兰克林又看到了什么？做了什么？说了什么？（实验经过））
2、品读句子：
“一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻
绳带电的信号! ”
（温馨提示：从“怒发冲冠”这个词你看到了什么?从“!”你读出了什么? ）
“这时,富兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪”的一声,骤然闪现一道蓝色的火花,他的手臂一阵发
麻。”
（温馨提示： 此时富兰克林用手指靠近铜钥匙,危险吗?你从哪些字词感受到了?）
3、感悟富兰克林伟大的科学精神。
（方法小贴士：我们曾经学过许多写人记事的文章，我们感悟人物精神、品质抓住了人物的
语言、动作、神情、心理等方面描写。感悟富兰克林伟大的科学精神,我们不妨也来学一学。）
4、朗读指导：同学们，领悟了伟大科学家富兰克林不怕危险的科学实验精神，你能通过朗
读表现出来吗？
“一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻
绳带电的信号! ” （体会富兰克林那惊奇发现的心情）
富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”（体现富兰克林成功的
喜悦）
当堂检测：
1、按要求写句子。
（1）人们习惯地认为，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？
（改为陈述句）
（2）雷暴在人们的心目中一直是一种可怕的东西（改成反问句）
（3）这种推论现在看来不足为奇。在当时却是令人难以置信。（用关联词语合并句子）
2、按课文内容填空
（1）富兰克林是国科学家，他发明的 ，不但破除了迷信，还使人类避免
了雷击的灾难。从他的实验中，我感受到他的科学态度。
（2）富兰克林在雷电交加的天气里进行“ ”，他向世人宣告：雷电只是
，“上帝的怒火”不过是 。这样的想法在当时是多么不可思议啊
知识积累：
1、积累两句名人名言
（1）我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为
他人服务。---富兰克林（美生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验
的结果。---爱迪生（美住
下列人物以及他们的发明。
牛顿（万有引力 ）张衡（地动仪）居里夫人（镭）史蒂芬孙（蒸汽机车）
我的收获:
学习了《天火之谜》这一课，我的收获是
课后作业：
1、复述风筝实验的经过。
2、阅读文中“一片乌云掠过风筝上方????我捉住‘天电’了！”完成练