文档介绍：2 / 62 / 62 / 62 / 6
?平行与垂直?教学设计
?平行与垂直?教学设计教学内容：联系生活自编教材
教学目标：
1、结合生活情境 ,通过自主探究活动 ,初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流 ,和谐开展独立思2 / 62 / 62 / 62 / 6
?平行与垂直?教学设计
?平行与垂直?教学设计教学内容：联系生活自编教材
教学目标：
1、结合生活情境 ,通过自主探究活动 ,初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流 ,和谐开展独立思考能力与合作精神。
3、在比拟、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
4、培养学以致用的习惯 ,体会数学的应用与美感 ,激发学习数学的兴趣、增强自信心。
教学重、难点：通过自主探究活动 ,初步认识平行线与垂线。
教学过程：
1、谈话导入。
1〕我们曾经一起学习过有关数的产生 ,知道了数字和数都是人们在生产劳动、日常生活中逐渐创造和开展的。不但是数字 ,我们已经学习过的、正在学习的、以及以后将要学习的数学知识都是从人们的生活、劳动中来的 ,而且学习这些知识又能更好地为生活、生产效劳。所以学好数学是一件非常重要的事情 ,因为它在生活生产中都会用到 ,同时又是一件非常有趣的事情 ,因为生活中有很多蕴含数学知识的事例。不信 ,请注意：
2〕故事：课间 ,同学们安静有序地休息。〔课件1〕
朱吕浩在经过吴炫陶的座位边时 ,不小心把吴炫陶的文具盒弄到了地板上 ,这时候如果是你 ,你会怎么做呢？〔课件2〕
〔学生发表个人见解 ,适当进行思想教育〕
3〕朱吕浩也像同学们说的和期望的一样 ,马上向吴炫陶表示诚挚的歉意后 ,迅速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具收拾好放回桌面 ,事情好象到此结束了。不过 ,在收拾文具时 ,他却发现了一件事 ,而且引起了他的思考 ,究竟是什么呢？我们来看看。〔课件出示散落在地面上的文具 ,聚焦在两支铅笔上〕
2 / 62 / 62 / 62 / 6
4〕他想到很有意思的一个问题 ,是什么呢？我们在对他积极思考问题的好习惯表示钦佩的同时 ,不妨来看看这个问题：
〔课件出示〕两支铅笔落在地面上 ,可能会形成哪些图形呢？
2、探索比拟。
1〕每位同学先独立思考一下这个问题 ,把可能出现的图形用两支笔代替摆一摆 ,摆了一种图形后 ,再把这种图形画在自己的草稿本上。
2〕摆完后 ,小组内先相互交流 ,讨论一下 ,最后形成小组意见 ,每小组做好发言准备。〔教师巡视 ,参与讨论 ,了解情况〕
3〕我们请一个小组来说说他们的发现。
学生展示后 ,还有要补充的吗？
4〕我们将这些形成的图形整理一下〔课件显示〕。
这些图形 ,我们能不能进行一些适当的分类呢？思考一下 ,小组内可以小声讨论 ,注意可以分成几类？为什么这样分？
学生对图形分类 ,并说出分类的依据。
小结：同样是这些图形 ,我们依据不同的标准 ,可以有不同的分类。
5〕我们选取其中一组分类的情况继续研究下去。〔按照“相交〞和“不相交〞的标准分类〕
3、深入研究。
1〕我们将落在同一地面上的两支铅笔形成的图形分成了“相交〞和“不相交〞两类。像这样落在同一地面上在数学上可以表述为“同一平面〞。如果一支在地面一支在桌面那么是不在同一平面了。〔课件显示〕
3 / 63