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?平移与旋转?教学反思
◆您现在正在阅读的?平移与旋转?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?平移与旋转?教学反思一、平移和旋转属于抽象的几何概念 ,是两种根本的图形变2 / 32 / 32 / 32 / 3
?平移与旋转?教学反思
◆您现在正在阅读的?平移与旋转?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?平移与旋转?教学反思一、平移和旋转属于抽象的几何概念 ,是两种根本的图形变换。
由于这个内容比拟抽象 ,又要求学生有一定的空间观念 ,造成学生学****上的难度。
二、要让学生初步的感知：
物体或图形在直线方向上移动 ,而本身没有发生方向上的改变 ,就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动 ,就可以近似地看作是旋转现象。概念无需掌握 ,但特点的感知需要大量表象进行建立。
根据学生掌握的实际情况 ,在教学中我结合学生的生活经验 ,让学生观察开、关窗户 ,拉窗帘 ,开关门、电风扇等现象 ,让学生描述窗户和窗帘头的运动 ,使学生初步感知平移和旋转 ,体会各自特点。
通过学****与比拟 ,孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行判断。
但是在方格纸上将图形进行平移 ,并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形 ,学生掌握依然非常有难度。在做了近3节课的练****后 ,仍然有近百分之四十的学生有问题。可见学生空间感的培养不是一朝一夕之事。
在教学中我让学生讨论
1、要知道平移几格 ,你要看哪里？怎么确定？通过多个图形的变化练****让孩子们感受到要确定平移几格 ,应该先在要平移的图形中确定一个点或者一条线。
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2、怎样找对应点？让学生练****在平移后的图形中找到相应的点和线 ,数出对应的点或线中的方格。如果要画平移图形 ,也是先找到对应的点和线 ,画出点或线后 ,再画出整个图形。
虽然精讲细练 ,但发现平移依然是难点。仍需要通过不断的练****稳固方法 ,熟练画法 ,才可能让学生较好的掌握。