文档介绍：1 / 2
?三位数的退位减法?说课稿
◆您现在正在阅读的?三位数的退位减法?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?三位数的退位减法?说课稿这节课的课题是二年级下册第六单元?退位减法?。这局部教材是在学生已经比拟1 / 2
?三位数的退位减法?说课稿
◆您现在正在阅读的?三位数的退位减法?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?三位数的退位减法?说课稿这节课的课题是二年级下册第六单元?退位减法?。这局部教材是在学生已经比拟熟悉地掌握100以内两位数加、减两位数以及三位数加三位数〔和在1000以内〕计算方法的根底上 ,教学三位数减三位数。教材先教学三位数减三位数的不退位减 ,再教学只有一次退位的减法 ,以及连续退位的减法。教材有机地把计算和解决问题两者相结合起来 ,让学生在解决实际问题中稳固计算 ,并认识到计算的实用价值。
根据?数学课程标准?的有关建议和要求 ,联系学生的知识根底、生活经验和认知规律 ,我采用寓数学计算于生活情境中 ,寓新知教学于旧知情境内 ,寓引导点拨于自主探索中。使学生经历进入问题情境面对新的需要解决的问题动手操作中探求解决的方法学生交流讨论中互补方法学生归纳学****收获的过程。教学中放手让学生独立思考、合作交流 ,教师的主导作用表达在重难点的归结处 ,表达在引导学生的创造性和主动性被尽可能激活起来的学****活动中。迁移成为学生有效的学****方式。学生借助已经掌握的知识、方法和积累的经验 ,有效地把两位数减两位数退位减法以及三位数减两位、三位数不退位减法的方法迁移到三位数减三位数退位减法中 ,通过独立思考、合作交流等方法来同化顺应新知 ,经历算法的开展过程 ,构建新的数学模型。通过积极地在自身周围的生活情境中发现 ,提出并解决实际问题 ,对所学知识能能熟练掌握 ,并总结经验 ,逐步掌握解题技巧 ,逐步提高应用数学的意识。
2 / 2
教学中 ,我由学生的学****生活内容导入 ,激发学生兴趣 ,积极性很快地调动起来 ,课堂气氛活泼 ,使学生进入一个有趣的气氛。教学例题时 ,我联系学生的生活实际 ,从生活中引入数学问题 ,使学生体会到数学在生活中的广泛性。开始的第一个问题的解决是对上节课所学知识三位数不退位减法的稳固 ,为学生提供了独立思考、张扬个性的空间 ,从而使不同层次学生的思维能力在原有水平上得到开展。这样也有利于突出教材内容的前后联系 ,有利于新旧知识的迁移 ,又为三位数退位减法计算中的退位做好准备。对情