文档介绍：附件：教学设计模板
教学设“参W模板
课题名称
《混合运算》教学设计
研修主题
混合运算
姓名
李芷
工作单位
南宁市五里早一小
学科年级
二年级
教材版本
人教版
一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求附件：教学设计模板
教学设“参W模板
课题名称
《混合运算》教学设计
研修主题
混合运算
姓名
李芷
工作单位
南宁市五里早一小
学科年级
二年级
教材版本
人教版
一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态
度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）
教学目标：
1、学生在解决实际问题情境的过程中掌握“在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算”的道理。
2、学生在经历探索和交流的过程中，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3、学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好****惯。
一、教学重难点（说明本课题的重点、难点）
教学重点：理解和掌握问级运算的运算顺序，并能正确进行脱式计算。教学难点：
能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
二、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基制知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有
一定的计算辅出，但对于一年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行渔绎
推理，经历“观察算式回忆运算顺序一一规划计算步骤按次序进行计算
反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，乂提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学****有兴趣，留给学生学****思考的空间。米用1可题一发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学****环境，让学生积极主动获得新知。
四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学****内容）
〈〈同级混合运算》是九年义务教育人教版二年级下册第五单元的教学内容。教
材创设了图书阅览室”问题情境，目的是为了让学生了解脱式运算，了解没有括号
的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。使他们树立学****br/>数学的信心。逐步提周他们的计算能力。
五、教学方法设计(针对学****内容，设计教与学的方法)
1、情景教学法：新课开始，让学生通过〈〈熊出没》这一情景，理解运算顺序。
2、发现、讨论法：禾U用我们小组合作座位优势，让小组间讨论、说计算过程，从而掌握计算方法。
八、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
、复****旧知课件出示题目：
2+9+10=
12-10-1=
20+20-10=
学生回答先算什么，再算什么，最后让学生独立计算
(一)创设情境，弓1入新知课件播放熊出没故事
1、从故事中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
2、应该怎么计算
学生独立列式
3、反馈算法
预设：第一种分步列式
53-24=29
29+38=67
第二种综合列式53-24+38=67
(一)创设情境，弓1入新知课件播放熊出没故事
1、