文档介绍：挑战极限心得体会
挑战极限的美丽 ——记XX县区万全镇中岭中学校长胡永乾同志的先进事迹 坚持有多远，信念就能走多远。无论多少艰难，他都一如既往，没有人可以叫他放弃，因为他自己永不放弃。他是一位教师，更是一位校长。他互补。他主张无论同科教师,还是非同科教师，无论课内,还是课外，广大教师要积极开展教学讨论,取长补短,共同促进。他还利用网络教学媒体平台，开辟了网上教研论坛,每周组织全体教师进行交流。 4、，组织教师，不仅自学业务和文化知识，还十分注重从网上获取教研教改教法的信息. 唱响“四部曲”： 1、控制源头。教学质量非一日之功，应从起始年级着手，，才不至于学生出现知识的断层。为此，他亲自制定了“控制”规划，采取强有力的措施,用一学期的时间,一边为学生授新，一边为学生复旧。清淤固本,使之尽快与初中学段自然接轨。把学生基础中的淤泥清掉，把学生知识的水份挤干. 2、分层互促。针对学生基础相对薄弱的现状，他率先采取分层教学、分段要求、分类指导的办法,不搞“一刀切"和“齐步走"，根据学生的具体情况，拿出教学计划，制定学****目标，落实学****任务,让优等生跳起来可以摘到桃子,让中等生站起来可以摘到桃子,让学困生顺手就能摘到桃子,让他们都能感受到成功的喜悦。 3、全面“治跛”。他要求所有教师按照以下程序予以落实到位:一是通过检测，确定跛科对象；二是通过了解，认定跛科原因；三是通过设计,拟定治跛计划；四是通过辅导，强化实施过程。同时注重学生偏科心理辅导，消除心理障碍，激发学生学****弱科的兴趣,让跛腿逐渐得以矫正和恢复。 ４、合作互补。合作互补是减少学生之间的落差，促进学生平衡发展的重要途径。一般来讲，,努力构建学生交流的平台,使课堂变成合作交流的学堂。他在教学中，大力倡导学生相互讨论，精心指导学生相互合作，全面培养学生的合作精神，使班级学生的学****形成一种流动的态势，让知识由优生逐渐向中等生及学困生渗透、流动、传递,最终达到一种静态的相对平衡.
兴业之本 “人往高处走，水往低处流”,这是自然界、社会界的一个基本法则，在城乡教育发展不均衡的条件下，不少家长想千方将孩子送到城里去读书,不少教师设百计往城里调，致使农村片中学纷纷“空巢”倒闭。然而，在这里出现了反常现象，当全市农村片中学生人数普遍“退潮"的时候,中岭中学却不断地“涨潮”。近4年里，在校生分别为：04年655人,05年688人，06年71４人，０7年78９人,其中属于服务区外的学生占到学生总数三成还多，多系 外县市、私立学校学生转入。学校有住宿生近54０人,房子紧时，一间屋住72个学生,搭边铺、睡三层。教师们2个住一间2０平米的寝室，并且有的3人住一间,,学校的初三年级是“一套人马带两个班”,即一名初三教师要带两个班级的主课,并且初三班级学生数均在80人左右,甚至有的教室学生数达到１０6人之多。即便是在办学条件如此简陋的条件下,学校的在校学生数却由原来的 三、四百人，骤升至2０08年的一千余人。城里的孩子纷纷抛弃优裕的生活,