文档介绍：《9加几的加法》教学设计
西部乡中心学校 卢桂玲
一、 设计思想
《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、 有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数 来表示和交流的作用，初步建立学的意识。
五、 重点难点
通过学生数、算等数学活动，使学生掌握9加几的计算方法，并能正确的口 算。让学生在计算的过程中，理解凑是发的思维方法。
六、 教学策略与手段
在这节课中，我对多媒体的运用并不多。设计了运动会的情景，用投影仪出 示场景。并对学生分组比赛形式进行。
七、课前准备
实物投影、课件、
八、教学过程
（一）激发兴趣，复****铺垫
1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参 加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复****分数字，为9
加几里面的“凑十法”做铺垫）
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2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开
始了!
设计意图：创设轻松和谐的闯关氛围，把学生带入校园运动会的场景中去, 激发学生学****的兴趣。】
二、合作交流、探究算法
1、 数气球
课件出示盒子里的9个红气球和5个黄气球。
1） 提问：你看到了什么？你想问什么？允许学生从不同的角度提出问题。
2） 引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球？”请学生向其他同学展示数的 过程。
3） 学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：
点数，一个一个数出结果。
接着数，红色气球有9个，在连着数到黄色气球，接着数出结果，怎么列 式。9+5=?播放幻灯片红色气球有9个，5个中的最左边的飞过去1个黄气球凑 成10o
问学生是把5个气球分成几和几了，其中一个和9个红色气球凑成十。那就 是9+5=14
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告诉学生把5个气球分成几和几了，其中一个和9个红色气球凑成十，这种 方法叫做“凑十法”。
讲用怎么利用“凑十法”计算9加几？
1看大数 2分小数3凑成十 4算得数
2、 生生互动
【让学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考初步获得9加几的知 识，体现了算法多样化，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。】 2、运动场上的数学故事
幻灯展示例2图片，引导学生看图意并列式。
1） 你看到了什么？小组内交流，再请学生发言。
2） 引导观察图中左右边的蝴蝶各是多少只，并出算列式。
3） 9+5=?请同学回答
把你数气球的方法与小组同学说一说。
请学生汇报小组交流结果，并指着图片说。
4） 如果要最快看出，“还有多少只？”，哪个小组的办法最合适？
学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用一只蝴蝶飞向9只蝴蝶的动 做方法标识出
“凑十”。
5） 谁能根据“还有多少盒？”列出一道算式？
请学生快速答，教师板书： 9 + 4 =
谁知道得数是几？你能在图上指着说吗？抓住“凑十”过程
逐步板书：
9 +人=13
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6）请学生拿出草稿本，画出9 + 4的计算过程，并小组内说一说。
3、观察幻灯片3的整个画面，先圈出10个，再算一