文档介绍：《动物儿歌》教学设计
课题名称：动物儿歌
课型：新授
教学目标：
借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12 个生字；会写“间、迷”等7个字。
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活****性《动物儿歌》教学设计
课题名称：动物儿歌
课型：新授
教学目标：
借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12 个生字；会写“间、迷”等7个字。
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活****性。产生观察小动 物，了解小动物的兴趣。
教学重点：通过反复朗读，了解小动物的一些生活****性。
教学难点：归类认识带有虫字旁的形声字，培养自主识字的能力。 学情分析：一年级学生年龄较小，大部分学生活泼好动。小动物 的名字都是形声字，所以教师应在讲解时渗透形声字规律，让孩 子在有趣的儿歌学****中，领略汉字的趣味与精妙。
教法：讲授法、启发引导法
学法：诵读法
教学准备：多媒体课件、识字卡片、田字格
教学过程：
一、导入
同学们，今天张老师想和大家一起学****一首有趣的儿歌！它 的题目是一一动物儿歌（齐读课题）
、初读儿歌，认识生字
认识“迷、造、粮、食、网、藏”
学****儿歌之前，老师想先来检查一下大家的预****情况, 这些词语你会读吗？
课件出示词语：展翅飞捉迷藏造宫殿 运食粮结网忙
齐读词语。
开火车读词语。
这些可爱的生字宝宝也迫不及待地要和你们做朋友 了，瞧他们来了！谁来先给大家读一读！(指生读)
齐读三遍。同桌检查读。
谁来说说你用什么好方法记住了它们的？(交流迷、 造、食、粮、网、藏)
“迷、造”：走之旁，半包围结构。加一加。
“食、粮”：
预设：
生1：加一加 食、粮
师：孩子们，仔细观察这两个字，从字形上你发现了什么？
生：都有良。
师：那这两个良，有什么不一样的地方呢？
生：“食"中的良的捺变成了点。
师：为什么捺要变成点呢？
生：因为在同一个生字中，不能出现两个长捺。所以捺要变
成点，比如说:
师：你还发现了什么？
生：一个是人字头，一个是米字旁。
师：是呀，同样的字加上了不同的偏旁变组成了不同的字, 所以学****生字我们一定要用心观察才行。
师：再来看看“网”这个字，你见过生活中的网吗？
生：见过。
师：渔网、球网、蜘蛛网。联系生活识字。
（生齐读词语）
师：最后的这个字，它读？还能读？
生：捉迷藏、冷藏、藏书；宝藏，西藏。
自由朗读儿歌。
自读要求：读准字音，读准停顿。
边读边从儿歌中，圈出小动物的名字。
（1） 指生读。
（2） 教师范读、齐读、男女生赛读。
三、认识小动物名字，发现形声字规律
认识小动物的名字
师：你都圈出了哪些小动物呢？
生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
师：谁和他画得一样？（生举手示意）
师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！
（生说，师板贴图片。）
发现形声字规律
（1） 引导发现形旁。
师：小朋友们，仔细观察这些字，你发现它们有什么共同点？
生：都有虫字旁。
师：说明这些字意思上可能跟一一虫子有关。
（2） 引导发现声旁。
师：再来看每一个字的右半边字的读音和原字音有什么关 系？
生：相同。
师：是这样吗？我们验证