文档介绍：《蚁球漂流》教学设计教学目标:
授课老师：刘晨
1、认识、会写”猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重《蚁球漂流》教学设计教学目标:
授课老师：刘晨
1、认识、会写”猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2、朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重难点:
1、课文的最后两个自然段-一了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2、领悟故事蕴涵的深刻道理。教学课时:
。
第一课时
(一)紧扣话题，谈话导入
1、同学们，你们知道什么是“漂流”吗? (板书:漂流)
2、你们看到过“蚁球”吗?想象一下它会是什么样的? (板书:蚁球)
3、“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一-起到课文中去寻找答案吧!
(二)初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2、检查自学情况。
(1) 出示词语，进行“领读-抢读-开火车读”竞赛。
重点指导:“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰"的韵母是eng,不要读成ong;“蚁”不要读成yi;“堤”不要读成ti。熟读的新词有:猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
(2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?当它和“皮”组成词时读什么呢? (出示: 剥皮)你还能给”剥bao"组几个词吗?
(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
(4)集体评议,纠正字音。
3、默读课文，思考:课文主要写了什么? (同桌互相说说，指名说)
(三)巩固识字，书写生字
1、出示生字，用自己喜欢的方式读。 (可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读)
2、交流识记难字或易错字的方法。
(“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字)
3、指导书写。
(本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导