文档介绍：户外活动总结
篇一：
（一） 火红的五月，***的校园，校内的各项活动如火如荼的开展着。为了给学生提供更加广阔的活动平台，开阔学生的视野，更好地愉悦学生的身心，学校又将活动的时间和空间延伸至假期和校外，决定组子健康快乐的成长。 （二） 一、因地制宜，为孩子创设良好的运动环境。 幼儿园是孩子生活的小乐园，为让孩子们的生活更杰出，户外活动必需保证。一方面，根据幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器械、材料必需多样化，才干激发孩子的爱好，满足孩子的实际需要。例如：我们运用废旧纸箱做好了“坦克兵”，孩子们特别爱慕，并且锻炼了幼儿爬的能力。不一会儿人们又将它变成了捉迷藏的好工具，立即场地上布满了孩子们的欢笑声。看来器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充足体会孩子们的积极性，而这些恰恰靠的是教师们的聪慧才智和对幼儿的对的引导。 另一方面，可以合适添置民间游戏的器械。我们为孩子们的户外运动准备了诸多的民间自制材料：小木马、铁环、跳竹竿、摘果子等??同步根据不同样年龄段孩子的需要，运用废旧物品自制了不同样功能的活动器械。如：小班孩子爱慕色彩鲜艳、可爱的玩具材料。我们为她们设计了乌龟壳、阳光隧道等。中、大班孩子好奇心重，爱慕新颖、刺激的游戏活动。我们用报纸制作投掷的子弹、用奶粉罐做了小推车、喝完酸奶的瓶子也派上用场了?? 再次，因地制宜，创设有趣的游戏情景。操场的的大树也成了孩子们的游乐设施，大班的孩子比赛攀梯摘果子；尚有的挑着水桶、推着独轮车，运送着稻草，忙得不亦乐乎。不管与否真会找到宝藏，也不理谁摘的果子多，这些贴近生活的活动是让孩子享有户外活动的快乐过程。当游戏设施和周边环境相融合时，孩子们会以更自然更放松的状态投入到游戏中。 二、角色扮演，增长对体育活动的爱好 开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气状况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行部分运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的爱好，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：我们开展的运动稻草比赛，在活动前我们给孩子们进行了乔装打扮-——戴上草帽，拿上镰刀，园里的稻草地是她们的目的地，游戏目的是让孩子们练****翻、割、捆、搬、运的动作和耐心。整个游戏中，孩子们动作有模有样，有的还把在平常生活中看到的***的动作也用上了，有的孩子互相谋求伙伴，人们一起来帮忙，孩子对活动形式、过程很感爱好。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想措施解决问题的能力，更有助于增强她们的团结友爱和集体荣誉感。 三、因人而异，引导孩子快乐游戏 教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握她们的内心，理解孩子独特的感受措施，同步在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者并且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子，应当鼓励或请其他幼儿带动她们一起活动，而不是去孤立她们，对于需要协助的孩子，可以进行合适的指引，而不是所有包办。 例如：孩子在平衡活动中，我们把梅花桩之间的间隔设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跨而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子所有能克服自己心里的障碍，从而增强她们的自信心。同步，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。这样不仅让水平高下的孩子各有选择，同步又照顾到不同样水平的孩子，起到了班级的均衡发展，达到了活动的最佳效果。 四、自由活动，给孩子更多的摸索 在户外自由活动中，教师除了故意识地组织部分游戏活动外，还应给孩子部分自由活动的时间和空间。如组织幼儿自由活动时，可以和其他年龄段其他班级的幼儿一起玩，从而打破了年龄、班级的界线。
扩大幼儿之间的接触和交往，使孩子在活动中互相影响，共同进步。教师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在快乐，有趣的环境中进行和人交流和分享自己的快乐。使小朋友真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和摸索。同步教师应做好相应的活动记录，并回班立即做好总结工作。 综上所述，我们应当做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充足发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松快乐等优势，孩子就能在积极积极的活动中得到全面发展。 我们在自己的实际教育教学工作中，要学会不断反思，以对的的教育观念和行为去引导每一位孩子，和可爱的孩子们同成长，共发展！ （三） 在繁忙紧张的都市工作和生活中，近年来越来越多的人爱慕上户外运动这一健康快乐新兴潮流的运动项目；特别是部分经济比较发达的都市如深圳、北京、成所有、南京等都市地区。近几年来，走进自然参与户外登山旅行活动的人群蓬勃发展，甚至成为一种主流的运动体验。走出家门、走向自然、走