文档介绍：2
小学生心理健康教学案例(黄丽月)
第一篇：学校生心理健康教学案例(黄丽月)
学校生心理健康教学案例
东园中心学校
黄丽月
现代学校心理专家认为：学校阶段必需把爱护学校生的生命和促进学校生的健康放。
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良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论表明：和谐、愉悦的氛围有助于同学乐观参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学****的热忱。如何减轻消退同学学****上的心理压力，培育同学对学****的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最佳的心理氛围，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充分地展现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加同学的学****爱好、信念和士气，而且培育了同学相互协作，共同探究的精神。当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为同学的心理能够健全进展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的同学，才能达到胜利教育的目的。
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作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。随着社会的不断变化进展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了肯定的难度，唯有乐观探究，适应新状况，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教育观认为，老师不应当是教育的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且扼杀了同学的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以伴侣的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学切实感觉到你是他的伴侣，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。
学校生心理健康教育既是素养教育的重要组成部分，也是素养教育的重要途径，是素养教育总体结构中的奠基性工程。可以说，没有健康的心理，一切形式的素养教育都是无从谈起的。
其次篇：学校生心理健康教育教学案例
一班级学校生心理健康教育案例：她笑了
一班级开学了，我班有一个小女孩，她小小的个子，每天来上学时，总是躲在妈妈的身后，不愿放手，她那大大的眼睛警惕地看着四周的一切，流露出那份惊恐和担心。她不爱说话，课堂上也不发言，在同学齐读齐唱时，她只是悄悄地坐着，课间操也不做，只是悄悄地站着，脸上丝毫没有笑容。经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依靠性强。
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个案处理：
这时候家长和老师不闻不问，或批判责骂她，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，其熟悉就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。
一、敬重她，关心她消退自卑心理，树立自信。
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应当熟悉到从幼儿园到学校，这是一个过渡时期，学****上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为特别重要。孩子们的自我爱护意识剧烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光凝视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。要订正她的这种不良行为，肯定要留意方式方法，做到爱护好她的自尊心，关心她消退自卑心理，树立起自信。我主要实行以下方式方法：
1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。
如告知她，老师和同学都很爱他。老师就是她的好伴侣，遇到不快乐的事就和老师说，老师会帮你的。她拼音学得不够好，就鼓舞她说她很聪慧，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成果。同学、老师都会关心她，和她一起努力的。每次做课间操，我都会到她旁边，告知她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。
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2、留意多表扬，不“语罚”。
用引导代替讥讽，用表扬代替批判可以使她看到盼望，增加自信。在教育