文档介绍：先学后导问题评价自主教育建构学****问题导学型导学案(五年级语文下册) 太白县黄凤山小学设计人:陈翠萍审核人: 王瑛本册第单元教师寄语: 我参与我快乐我自信我成长 5 、《古诗词三首》第一课时导学案教学准备:收集有关吕岩、杨万里、辛弃疾的生平轶事资料。【教学目标】 1、学会生字“篙、棹、媪、剥”会写生字“牧、蓑、遮、醉、媚、锄、剥”。 2 、能有感情地朗读课文,背诵课文。默写在三首诗词中你最喜欢的一首。 3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的大意, 想象诗歌描写的意境,体会作者的感情。◆【导】---- - 谈话导题目标展示( 3 分钟) 1 、快乐导学同学们,童年是个五彩斑澜的梦,身处童年的你们,正在享受丰富多彩的童年生活特有的快乐和稚趣、纯真。然而,你们知道一千多年前的儿童, 他们的生活是怎样的吗? 有许多富有童心的诗人, 他们为我们描绘了千年以前的孩子的生活情景。让我们读着诗人的文字,穿越时空的隧道,去分享古代儿童生活的乐趣吧! (板书课题) 2 、学生读目标,明确学****任务。◆【学】——自学自研( 12 分钟) 学法指导:(一) 自由朗读课文, 借助工具书读准字音。并思考文中生字应注意的地方或找形近字区分,联系上下文理解词语,学会应用。完成随堂笔记一: 1 、我会读会组词:铺( )篙( )棹( )媪( )剥( )蓑( )醉( )亡( )乐( ) 2 、我能理解字词的意思: (1) 看注释理解弄() 蓑衣() 安仁()篙() 棹( ) 怪生( ) 清平乐() 茅檐() 吴音() 相媚好() 翁()媪() 亡赖() (2) 结合诗句理解: 牧童()卧() 舟过安仁() 张伞() 使风() (二) 我会朗读。(至少要读三遍,做到正确通顺。当然读得有感情更好。) (三) 知诗人,解诗题说说三首古诗词的作者及题目的意思。我会了解大意:( 提示) 什么人什么时候在什么地方干什么,当时周围是怎样的,有趣的是什么?还要注意看插图哟! 完成随堂笔记二: 《牧童》《舟过安仁》《清平乐· 村居》(四) 细读诗词, 根据诗句想象画面, 用自己的语言描述一下你看到的情境。划出最能体现童趣的诗句再品读找出诗句中最传神的词,谈谈自己的感受。课题 5 、《古诗词三首》共2 课时第1 课时累计课时媒体运用班班通课型问题解决先学后导问题评价自主教育建构学****问题导学型导学案(五年级语文下册) 太白县黄凤山小学设计人:陈翠萍审核人: 王瑛本册第单元教师寄语: 我参与我快乐我自信我成长完成随堂笔记三: 评价等级: ◆【论】——合作探究( 5 分钟) 1 、交流与分享两人小对子,互批互改,检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间解决自学时遇到的问题。 2 、挑战与冲刺(小组) 小组长主持, 深入探讨:1、字词的理解。2、诗词的大意。3、根据诗句想象画面谈感受。◆【展】——展示交流( 11 分钟) 展示主题一:字词学****成果展示展示主题二: 诗词探究成果◆【练】——检测与评价( 4 分钟) 【训练检测】 1、《牧童》的作者是,字。《舟过安仁》的作者是代诗人。《清平乐村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人?试着用几个词语来形容一下: 2 、把诗句补充完整,让我们认识更多的“小儿”。 A. ,飞入菜花无处寻。 B .儿童散学归来早, 。 C .蓬头稚子学垂纶, 。 6 、选取《清平乐村