文档介绍：促进教师专业发展的促进教师专业发展的有效途径有效途径 Florent Florent****总书记 2016 年教师节四做: 做学生锤炼品格的引路人做学生学****知识的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人?一心: ?各级党委和政府要满腔热情关心教师?四心: ?安心从教,热心从教,舒心从教,静心从教?三感: ?岗位上有幸福感, ?事业上有成就感, ?社会上荣誉感, ?让教师成为让人羡慕的职业。??三个“一个”: 一个人遇到好老师是人生的幸运一个学校拥有好老师是学校的光荣一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望主要议题主要议题专业引领专业引领————理解新课程理解新课程 1 1同伴互动同伴互动————打造新团体打造新团体 2 2教学反思教学反思————营造新课堂营造新课堂 3 3持续发展持续发展————找准生长点找准生长点 4 42 结果: 结果: 教师高兴教师高兴学生高兴学生高兴领导高兴领导高兴老外无话可说老外无话可说案例回放案例回放外国人看中国课外国人看中国课促进教师专业发展的有效途径促进教师专业发展的有效途径 1 13 某市、某校、某班某市、某校、某班教育局领导陪英美专家听课教育局领导陪英美专家听课一位头发花白的教师一位头发花白的教师教态从容、语言精炼教态从容、语言精炼板书清晰、情感丰富板书清晰、情感丰富提问精到、回答踊跃提问精到、回答踊跃————教学互动热烈教学互动热烈————教学过程流畅教学过程流畅————目标达成理想目标达成理想促进教师专业发展的有效途径促进教师专业发展的有效途径 1 1人材需求——培养目标人材需求人材需求————培养目标培养目标提供教育——构建课程提供教育提供教育————构建课程构建课程需要什么课程? 需要什么课程? 课程的现状? 课程的现状? 需要改革什么? 需要改革什么? 设计新课程设计新课程? ? 课程为何要改? 课程为何要改? ———— 4 我国近、现代的中小学课程改革我国近、现代的中小学课程改革引进国外课程为主引进国外课程为主课程本土化建设为主课程本土化建设为主仿日本仿日本清末清末的的课程课程学美国学美国民国民国的的课程课程学苏联学苏联新中新中国初国初期的期的课程课程封闭建设封闭建设六七六七十年十年代的代的课程课程开放建设开放建设改革改革开放开放的的课程课程 5 促进教师专业发展的有效途径促进教师专业发展的有效途径 1 1 促进教师专业发展的有效途径促进教师专业发展的有效途径 1 1改革开放以来的课程发展改革开放以来的课程发展改革历程课程观改革重点主要标志其他说明第一次(改革开放初期) 强调基础知识、基本技能(双基) 和学科知识学****的系统性改变语文教材成为语录、理科教材变成三机一泵等错误做法建立了以严密、系统为特征的学科课程体系课程教材出现深难重的问题,课程教材的学科本位倾向严重第二次( 20 世纪 90 年代) 强调降低难度、深度,面向生活、面向社会,扩展知识面改变课程教材深难重的问题,宏观上扩大了知识面、拓展了学****广度对学****内容要求作分层次、明确性严格规定,教材教学要紧扣课程标准,控制深度和难度在微观上仍存在面面俱到、知识点过多的问题第三次(进入 21 世纪) 强调德育为核心, 创新精神与实践能力培养为重点, 以学生素质发展为本在原来改革基础上,改变唯统一要求、唯课本知识、唯接受性学****方式等对课程作更科学的结构化处理,实施课程国家、地方和学校三级管理,学校和学生对课程有一定自主权课程设计和课程实施之间有相当一段时间内存在不相适应问题, 教研工作面临新挑战 6 促进教师专业发展的有效途径促进教师专业发展的有效途径 1 17 终身学****终身学****社会社会知识经济知识经济时代时代全球数字全球数字化时代化时代社会转型社会转型课程的社会背景课程的社会背景————