文档介绍：高三化学教师年度工作总结
篇一：高三化学教学工作总结
高三化学教学工作总结
化学组 陈娟
光阴如箭，岁月如梭。随着高考一落幕，我们的工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做教师的艰苦和快乐，继续把自己的热情和活里完毕，然后我会将习题设立分值，批改作业时不仅批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。
作为科任，和学生在一起的时间是有限的，那么为了和学生建立良好的沟通，我常常在中午去班级答疑，如果没人问我，我就和成绩差部分的学生聊天，询问她近来的学习状况，遇到什么困难。适时的鼓励她，告诉她只要学习，就会有收获，增强她的自信心。
以上是我这一年在教学上所做的部分工作。综上所述，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基本，提高能力，注重措施训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。
高三化学教学工作总结
哈尔滨市第四中学
化学组 陈娟
篇二：高三化学教学工作总结和反思
高三化学教学工作总结和反思
本学期我任教高三（3）、（4）班的化学，半年来的高三教学使我深深地结识到：在复习中要充足发挥教师集体的力量和学生的主体作用，着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养，抓好学科基本知识和主干知识，牢固掌握学科本质的措施，注重学生科学素养的形成，在高考中学生才干获得优秀的成绩。
一、坚持集体备课，创立高效课堂。
在备课中，一方面明确本次备课的内容，根据不同样的教学内容，根据相应的课程原则，根据学生已有知识基本，设定不同样的教学目的。这个目的应当是先设定整体的目的，即单元的目的，因此在集体备课之前，教师必需通览教材，对本单元的教学内容有一种总体把握。在此基本上再设定具体某一课的教学目的。教师必需严格遵守“学案”编写环节，即备课组做好分工——主备人拟定内容——根据学科《课程原则》及学生基本拟定核心、难点——精选有关课程资源——精心设计问题——设计“学案”预案——提交集体讨论定稿——教师个体二次开发。在使用中，从本质上升华“讲练结合”，“讲”——主体上，涉及“师生互教互学”和“生生互教互学”，“讲者”既具有教师也涉及学生；构造上，涉及“一对一讲”、“一对组讲”、“一对班讲”，即集体授课、互助合伙、部分教学的有机统一（或学习上同伴互助、小组合伙、班级合伙的有机结合）；内容上；课内外资源相结合，直接经验学习和间接经验学习相统一。“练”——不仅要关注知识“内化于心”，更要关注结识“外化于行”，从老式“静听”、“默看”、“慎思”的观念中跳出来，大胆的鼓励学生“体现、表达、表演、交流、探究”，把“自主钻研”、“合伙探究”、“讨论辩论”和“实验探究”等元素有效整合其中，在课堂实践中提高学生素质，还原“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的全貌。
二、充足发挥学生的主体作用，加强其参与意识。
1、教师是学生学习的组织者，引导者和合伙者，要尊重学生的主体地位。教师要当好向导和顾问，从旁协助学生主体地位的发展。注意启发和点拨相结合，真正培养和发展学生的自主性。
2、教师要为学生发明积极发展的宽松环境，如自由讨论，和教师民主相处，平等交流等。让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在讨论中认知，在交流中完善，在合伙中进步，在创新中提高，使学生成为知识的发现者，这样才干做到教学相长。
3、教师要注意开发学生的潜能。教学中要根据学生的既有水平，不断地提出她们通过努力可以达到的新的规定，使知识，能力，自主性同步提高。
4、让学生积极参与，自主学习。由于学生是教育的主体，是她们的具体状况决定着教育所采用的具体形式，强调学生参与就是要让学生全身心地投入，在教师的引导启发下积极摸索，自主获取知识。只有让学生充足地体现出各自的见解，才干做到有的放矢，才干和学生一起更有成效地完毕教学任务，使学生在课堂中快乐幸福地成长.
三、抓好“双基”，形成网络，突出主干，贯彻核心
一方面，抓好学科第一阶段的基本复习，抓好“双基”贯彻，打好学科基本。这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同步覆盖的知识为核心，进行系统的复习。考纲规定的考点为七、八十个左右，近几年高考反映的核心考点有30个左右，如何协助学生理解这些知识点的有关内容，和各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简朴的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同步还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架构造和学科知识体系。这样才干使学生所学的知识融会