文档介绍：课程名称
11局职语文专业名称动画所在系部公共基础
上课时间
2013年3月27日节次第7节课时 第1课时
说
教
材
教材分析
.《将进酒》选自苏州大学出版社五年制高职语文第四册第一单 元（诗歌赏析一）。本单元的教学重点是
课程名称
11局职语文专业名称动画所在系部公共基础
上课时间
2013年3月27日节次第7节课时 第1课时
说
教
材
教材分析
.《将进酒》选自苏州大学出版社五年制高职语文第四册第一单 元（诗歌赏析一）。本单元的教学重点是古代诗词欣赏，主要培养 学生古代诗词的诵读能力、审美能力。
本文是李白的代表作，是本单元的重要篇目。通过本诗学****帮助学生了解李白诗风，感受浪漫情怀，接受传统文化熏陶。
学情分析
我所任教的班级是11动画1班，课堂气氛活跃，大局部学生语文学****积极性较 高。但是分析问题缺乏深入的思考，区分能力较差，对诗歌的赏析缺少一定的方法。 有两三位同学朗诵能力比拟突出，鉴于学生的特点以及学****诗歌的一般规律我把朗诵 作为问题突破的关键点。
说教学目标
.读准字句，读懂内容，读出感情。
.反复朗诵，理清李白情感的变化。
.提高古诗诵读能力，学会鉴赏诗歌的方法。
说重、难点
教学重点
.有感情地诵读课文，理清作者情感的变化。
.疏通文意，重点字词的积累。
教学难点
理解情感。了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀，理解其貌 似消极行乐实那么渴望用世的复杂情感。
说方法
.诵读法。指导朗读方法，培养诵读****惯。
.感悟法。通过阅读品析，培养学生诗歌阅读兴趣，体悟作者思想情感；联系生活感 悟人生。
说教学过程
一、组织教学
师生礼仪，点名。
二、设问激趣，导入新课
敬酒辞令：感情深，一口闷；感情浅，舔一舔；感情厚，喝不够；感情 薄，喝不着；感情铁，喝出血；没有感情，也得赏个脸。
古人劝酒诗句
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？
唯有杜康。（曹操《短歌行》）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（杜甫《闻官军收河南河北》）
三、诠释课题，简介背景
1、《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为 内容。将，请、愿之意，《诗经•卫风•氓》中有“将子无怒”句。
2、李白（701年—762）,字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”
说课者《将进酒》说课稿
《将进酒》说课稿
之称，伟大的浪漫主义诗人。
这首诗大约作于天宝十一年（752）,距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八 年之久。当时,他跟友人岑勋应邀到嵩山元丹丘家里作客，借酒兴诗情写下这 首《将进酒》，借题发挥，尽吐郁积在胸的不平之气，也流露了施展抱负的愿 望。
四、诵读指导，整体感知（一）听录音，初步感知课文
（二）正音，重点字纠正诵读方式
听读（录音）一齐读（生）一指名读（生）一研读（师生互议）一诵 读具体指导
起兴（沉着、亲切）慷慨生悲一入题（诗情由惆怅新转高昂、节奏逐 渐加快一举杯劝酒（亲切而轻快一沉着、沉稳）一满腔经纶（平缓沉重） 一高潮（狂傲奔放）五、赏析全诗，品味情感
自由朗读课文；请学生个别读，并谈谈作者的情感变化问题预设
1、开篇两句为什么不直接劝酒，而用“