文档介绍：优秀教师感言218优秀教师感言xx
导语师德，即教师的职业道德；
师风，即教师的行为作风。师德师风对一种教师特别的重要，由于，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。由于每一位学生所有渴望得到她人的理解和尊重，特别是教师的理解和尊重。教师所有是本着教书育人的态度来规定学生的，盼望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到她们所盼望的目的。这所有是教师为学生着想，学生应当对的地理解教师的行为，是应当受到学生的尊重的。反之，教师也应当理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意谴责的无知小儿。时下某些教师也许做不到这一点，她们往往自觉得尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”因此，教师对学生不要体罚，不要谴责，不要高高在上，而应当做一种和气的人，一种严谨的人，一种值得尊敬的人，一种堪为师范的人。学生也有自尊心，并且是很强烈的。教师对学生的批评，合适的，就是一种鼓励；
不合适的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不爱慕教师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在平常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠告逆耳”为“忠告悦耳”。
三、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学****的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、替代学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学****的用武之地，成为学生在教师指引下获取知识、训练能力、发展智力和思想情操受到良好熏陶的场合。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学****去实践。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德规定所有基于教师的人格，由于师德的魅力核心从人格特性中显示出来，教师是教人如何做人的人，一方面自己要懂得如何做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才干起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的规定。作为培养将来人才的教育工作者，其知识构造的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的核心，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切所有基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象和内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；
教师在行为、气质、素养甚至仪表上所有应提高文明限度，特别要培养对学生的爱心；
教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，发明出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
五、终身学****不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人所有会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不常常处在学****状态，人们的知识构造不久就会落后于实践的规定。因此，时代规定教师必需转变学****观念，确立“边学边干、边干边学、终身学****的观念，紧跟现代知识和技术的发展步伐。
综上所述，师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在规定，也是增进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，一方面要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；
创新施教，要做到以人为本，因材施教，同步要不断加强学****和时俱进，学****优秀的教学理念和措施，更新教育观念，掌握优秀的教学技术和手段。
篇三
教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的幸运。教师的言行举止往往能影响着学生的毕生，教师的启发和引导让人终身受益无穷。好的教师需要校长的发现和培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长，为教师专业的发展提供尽量充足的空间。学校管理者把管理目的转向效能目的，学校管理从教师“应当做什么”发展到“为什么做”和“怎么做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的提高，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学过程的互动共同发明出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关怀教师、满足