文档介绍：西葛中学七年级下册语文导学案
科目语文主备人董秀花审核人耿国辉
课题邓稼先西葛中学七年级下册语文导学案
科目语文主备人董秀花审核人耿国辉
课题邓稼先课时第二课时
教学目标 1．教师应通过阅读指导，让学生充分了解传记文学的渊源和特点。
2．增强学生的爱国主义情感。
3．树立为国增光的远大理想。
重点难点充分了解传记文学的渊源和特点。
了解在人物塑造中对比、烘托等手法的应用，理解其表达效果。
强调对比手法，对比的要点，对比的用意，对比的结论等，学****br/>教材分析以对比突出人物特点的手法。
学会归纳总结，找关键句
教学步骤设计理念
一、整体感知
默读课文，体会作者是怎样写邓稼先的，读后你感到邓稼先是怎样的一个人。
然后自己再组织语言，说说你所认识的邓稼先。
二、阅读分析
1. 选择几名同学有感情地朗读课文，其他同学可小声地跟读体会。反复体会，准确
把握读法。分组分析，找出各段中的描写方法，细读体味。
文中用热情洋溢、带有感情的叙述，形象生动的描写和他含***的评论，再现
邓稼先感人的事迹。最后一部分看似摘记，记录了自己一些信件、电报上的语言，
其实是对邓稼先其人一生伟大精神的概括和赞扬，此节是带有抒情笔调的议论，是
把感情蕴含于议论之中，是更深沉的感情表达。是文章中心的集中体现。
第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？
提示：奥本海默和邓稼先分别是美中两国***研究的领导人。他们的共同成就
表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不
同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接
受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比
来进一步突出邓稼先的高尚品格。
第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？
这一环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个
问号，是文章结尾处不知自己落泪是为民族感情，还是为邓稼先，以此正是告诉读
者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
，归纳语言特色。
引用：第五部分中的《吊古战场文》及五四歌曲。歌词和诗文都是整齐规章的