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《我们身边的痕迹》教学反思
《我们身边的痕迹》教学反思1
1、同学在校内内查找可以进行拓印的事物时，不知道如何去查找，不清晰究竟怎样的事物可以进行拓印；
2、同学在拓印时手忙脚乱，不能清晰地第 2 页
《我们身边的痕迹》教学反思
《我们身边的痕迹》教学反思1
1、同学在校内内查找可以进行拓印的事物时，不知道如何去查找，不清晰究竟怎样的事物可以进行拓印；
2、同学在拓印时手忙脚乱，不能清晰地拓出痕迹；
3、同学在展现作品时，我发觉大家千篇一律，几乎全是在拓印操场上方砖的花纹，毫无新意可言。
面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中敏捷轻松地解决这几个问题。经过回忆思索，找到了几个突破口：
1、课题揭示过晚，在总结出什么是拓印活动后，即可揭示课题；
2、在室外实践活动前，应引导同学多做一些预备性的探究活动。；
3、分清主次，重点突出，课堂教学中的一般问题点到即可。
《我们身边的痕迹》教学反思2
《我们身边的痕迹》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求同学通过实际体验与造型嬉戏，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。依据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授学问点，同学也能从畏惧的心理渐渐产生剧烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个同学都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，但在实际操作过程中，还有个别同学只是跟在背后热喧闹闹地“摸”，“画”的时候却无法根据要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导同学时，差生应得到更多的关注。课堂的延长应有深度。在本教学活动的延长部分，让同学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘学问的深度。一堂课过后，同学只模糊地熟悉到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让同学观赏一些抽象派大师的作品，让同学明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学****产生主动而深远的影响。
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《我们身边的痕迹》教学反思3
《我们身边的痕迹》一课严格来说就是“版画系列”中的一节。它不属于一节常规意义上的版画课，只是使同学熟悉身边的肌理美感，学****简洁的拓印技巧的版画起始课。
本课教学，我以拓印活动导入，很快调动起同学的主动性和奇怪心。在拓印活动结束后，老师引导同学