文档介绍：劳动技术教育总结
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，所有不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一种重要课题之一。
劳动技术教育总结
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，所有不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一种重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动爱好，培养积极的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动爱好带有临时性，易受意外的偶尔因素的影响。她们比较感爱好的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同样的集体活动形式同具体的劳动内容较好的结合起来、才干稳定学生的劳动爱好，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同样，集体活动的形式也要有所不同样。
二、 让学生在实践中发展
皮亚杰指出"小朋友只有自发地、具体地参与多种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才干获得真实的知识，才干发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才干将知识转化为能力，才干更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成所有是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面和其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设爱好小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，所有要充足注重到学生的想象力、发散思维、合伙意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已寄存的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切发明性活动的源泉。"要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充足运用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的爱好，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必须手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西诸多，有的连教师所有没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作爱好。只有敢于想象，勤于想象，善于想象，才干迸发出创新的火花。
在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答或对于解决问题的措施不只限于只找到一种，或多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和摸索，对原有的制作措施进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学很重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
在实践操作中强化合伙意识。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生之间互相合伙。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻