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边塞诗教学设计
边塞诗教学设计1
一、教学目标：
学问与力量
1、了解边塞诗的风格特点。
2、积累边塞诗的常见意象。
3、初步了解边塞诗的常用青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。”通过戍边战士到老守边的事实，表现想要建功立业，却壮志难酬的感伤。
总的来说是总的来说有建功立业的渴望，遍地生活的艰辛，战斗场面的惨烈，将士的思乡心情，壮志难酬的感伤。
〔五〕总结常用手法
夸张用典比方渲染、虚实结合等
〔六〕实战演练
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阅读下面两首诗词，然后回答下列问题〔同学简洁组织答案〕参行王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。渔家傲秋思范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四周边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将白发征夫泪。
[1]《参行》和《渔家傲秋思》在所写内容上有什么共同点？
[2]两首诗在写法上有何异同？
[3]两首诗在思想风格上有何不同之处？
答：〔1〕都以戍边为题材，都表现边塞生活的艰辛。
〔2〕相同点：都写戍边生活，但却不从战斗的角度写。不同点：诗偏重写边塞生活环境的恶劣，如用“暗”“孤”“穿”等词语；词侧重渲染战士思归的心情，下片尤为明显。
〔3〕诗表现出勇于杀敌，不获全胜不言归的激越之情，风格豪壮；词较多地表现了战士们盼望早日结束战斗、尽快回家乡的心情，在风格上显得悲壮。
〔九〕高考链接〔重点讲解〕雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，参度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】①江总〔518—590〕：南朝陈文学家，字总持，济阳考城〔今河南兰考〕人。历侍梁、陈、隋三朝。 ②榆溪：指边塞。 ③陇西：在今甘肃东部。〔1〕这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？〔2〕诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？答案：〔1〕这首诗描写了边地雨雪交加、荒芜苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。
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〔2〕这样写的好处是，不仅点明白边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。〔十〕作业
1、阅读下面一首诗，然后回答下列问题。征人怨柳中庸
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
〔1〕为什么说这是一首边塞诗？结合诗句详细说明。
〔2〕诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
答：〔1〕诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活
。〔2〕怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。
2、阅读下面的诗，回答下列问题凉州词〔其一〕张籍
边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。很多铃声遥过碛①，应驮白练带安西。
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【注】 ①碛〔q〕：沙漠。②练：白绢，丝织品的一种。
〔1〕“很多铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？
〔2〕本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。
答案：〔1〕长长的驼队行进在广袤的沙漠上，驼铃丁当悦耳入耳。
〔2〕远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。
边塞诗教学设计2
老师寄语：
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。练就一点读的功夫，终生受益无穷。
学****目标：
：有感情的诵读这四首诗，在理解的基础上背诵。
：结合四首诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会表达的感情。
：品尝观赏诗中佳句，体会诗人丰富的想象，丰富情感积累。
学****重难点：
体会的思想感情，品尝观赏诗中的佳句。
学****方法：诵读法，自主研读探究法，小组诵读商量法
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