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动物说话教学反思
动物说话教学反思1
《动物说话》是学校人音版第4课《可爱的动物》的第一课时。在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了许多胜利的案例，受到了肯定的启迪，但我们的教学需要依据同学特点教学反思3
《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐试验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过倾听大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己宠爱的动物编入歌曲演唱，让同学充分熟悉动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的伴侣。
教学中与自然科学常识整合，注意培育同学听辨力量和观看力量，鼓舞同学制造性地参加，发挥同学的想象力，激发同学的制造力和表现力，并在活动中培育同学良好的合作力量和在群体中的协调力量。
【教学目标】
1、同学通过倾听、学习描写小动物的歌〔乐〕曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物应和谐相处。
2、营造良好的音乐课堂气氛，引导同学倾听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。
3、通过各种音乐活动，为同学积累大量描写动物的音乐素材，鼓舞同学制造性地参加，培育同学的创编力量。
【教学过程】
一、创设情境。
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律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，老师和同学自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美妙的音乐气氛能使同学自然而然潜移默化地接受音乐，培育同学的审美观。为同学创设一种轻松愉悦的气氛，拉近同学与老师的距离，在融洽的师生关系中开头这节开心的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜爱动物吗？你喜爱什么小动物呢？用你喜爱的小动物的叫声问好吧！
“汪汪 汪，伴侣们 好！”
同学们也用他们宠爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” ……
【这样的开课一改以往的教学模式，给同学以耳目一新的感觉，充分地调动同学的学习爱好。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
倾听仿照。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨秀丽安静景色的音乐，拉开幕布展现贴有大树、小草、湖水的板书，使同学仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中老师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，傲慢的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……同学随音乐自由地用肢体语言表现动物，查找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音仿照、表现这些小动物。”
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【为同学供应充分的表现空间，让他们大胆地仿照音乐中的动物，同时也在活动中自觉地区分评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：日常生活中你都宠爱哪些动物，会仿照它的叫声或动作吗？
嬉戏猜一猜。请同学仿照动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。
【同学间通过信息沟通可间接地拓宽视野，在互动中展现自我、自由评价，发表自己的见解，培育同学的表达力量，同时也是同学宠爱的音乐激趣活动。】
三、学唱歌曲。
出示小鸡、小鸭的图片。仿照小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡 说话 唧唧 唧，
小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
【同学们在仿照小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】
初次完好倾听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱心情。
再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜爱的动作。同学们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……
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【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是同学较犯难把握的一个环节。通过律动熟悉歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思索并查找出他们心中的答案。在宽松和谐的气氛中、愉悦的活动中同学们才智的火花便开头迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】
随歌曲伴奏演唱《动物说话》