文档介绍：02分数乘法应用题学****目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数虽关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练****交流反馈等活动中，培养学生分析八p能力，发展学生思维。
02分数乘法应用题学****目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数虽关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练****交流反馈等活动中，培养学生分析八p能力，发展学生思维。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
教学重点：理解题中的单位“T和问题的关系。
教学难点：
抓住知识关键，正确、灵活判断单位“T。
教学过程：
一、故事情景1、创设情境
师：兔妈妈从树林里采了蘑菇回到家里，一放下布袋子，小白兔、小灰兔、小黑兔就高高兴火地围了上来，嚷着要吃妈妈刚采回来的蘑菇。兔妈妈说：“孩子们，别忙，我先要考考你们，你们先数数这袋子里有多少个蘑菇？”小兔子们数了数有12个。兔妈妈接着说：“把这些蘑菇的分给你们，那我要分给你们多少个蘑菇呢？”小白兔就抢着回答“蘑菇的就是把蘑菇分成4份，我们拿3份，所以先用12+4=3（个），再用3X3=9（个）”。聪明的同学们，你们还有更好的方法。
生：求12的是多少，所以还可以直接用12X=9（个）。
师：对了，这就是我们今天一起来研究的分数乘法及其应用。
师板书课题。
二、思维探索（建立知识模型）
展示例题：
例1:计算。
师：大家还记得分数乘法计算法则吗？生：记得，分子跟分子相乘做分子，分母跟分母相乘做分母，能约分的要约分。
师：那么如果是连乘的分数乘法呢？生1：我可以先算出前面两个分数的乘积再算这个积与第三个因数的积。
生2:这样太麻烦，刚刚我们学了两个分数相乘分母是两个分母的积，在乘第三个数分数还是乘它的分母的积做分母，所以三个分数相乘，分母就是三个数分母的乘积，分子就是三个数分子的乘积，并且我们还可以先尽虽约分后计算。
师：非常好，大家能自己做出来吗？指名演板，师评价小结。
师：第（2）题是小数乘分数，该怎么解决呢？生：我们可以把小数化成分数计算。
生完成（2）题，师评价小结展示例题：
例2:计算。
师：例2和例1的解决方法一样吗？生：不一样。例2可以简算。
师：大家记得整数的简便计算原则及方法吗？生：记得，整数简便计算原则是凑整，方法有
......。
师：整数简便计算原则和方法都适用于分数，只是整数是凑整十整白，分数中是要凑整数。
师：我们来看看第（1）题怎样简算呢？我们要使得分数相乘结果为整数，要满足什么条件呢？生：分母约分后为1。
师：我们观察一下（1）题中分母能约为1吗？（不能）再看看算式中各部分的数有什么特点？生：整数部分，分子和分母都只相差1。
师：那我们能不能把整数或分子部分变的一样呢？（预设）生1:把（95-1）就能约分了。
生2:不行，这样整个算式都变了，应该是（94+1）,然后利用乘法分配律就可以解决了。
师：很好，我们在进行简算是一定不要改变算式的大小。
那第（2）题呢?
师：观察算式，从形式上符合哪个运算定律？生：乘法分配律。
师：我们能直接用吗？利用乘