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高三数学教学反思
高三数学教学反思 1
三月份，我校为高三同学参与了省第一次质量检测，从质检的命题难度状况及我校同学参政的成果状况，本人对20xx年的高考动向及其次轮的复****作如下的思索与反思。
自然数的一次函数时，就讲清晰其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率,隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就表达了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应当有效地加以揭示，留意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探究题、应用题等)，揭示规律(如寻求最正确解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发觉新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不行取的。
4、努力讨论高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复****的导向作用。努力讨论同学参与高考的心理、生理改变规律。防止到临考前和考试时同学找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水X的发挥。高三数学复****强调若于次循环尤为重要，在第一轮复****中往往想把学问一步讲到位，把复****难度始终提高到高考试题难度是不行取的，结果往往消失高考题型老师讲过，但多数同学仍做不出的现象。我觉得我讨论高考数学课堂复****模式不够，缺少创新。以后还应当多向其他老师学****br/> X几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化特别技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。尽管复****时间紧急，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本名目回忆和梳理学问把重点放在把握例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复****才有实效。
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在自己作题时有意识的找出最正确方法，尽量不要有较大的思维跳动，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，准时归纳。
同学的心理素养极其重要，以X和的心态参与考试，以实事求是的科学看法解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题力量，而且取决于临场的发挥。我们要把X常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把X时考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的把握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。
“学然后知缺乏，教然后知困”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义，我将在以后的教学工作中连续努力，不断提高自己的教育教学水X。
高三数学教学反思 4
一、教学目标
新课标要求我们，在制定每节课〔或活动〕的教学目标时，要特殊留意培育同学的科学素养，即，“三个维度”——学问、力量、情感看法与价值观。
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由于对同学的可持续进展来讲，力量、情感看法与价值观，其适用性更广，长久性更长。很多学问都随着时间的推移简单遗忘，更何况当今学问更新的速度极快，只要具备猎取学问的力量，就可以通过很多渠道猎取学问。我在目标设置时，以开发同学思维力量为主，力争引导他们如何去分析问题、解决问题，渐渐形成优良的思维品质。
二、教学活动
“没有沟通就不行能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程。在我的教学过程中，深深体会到：老师不再是特权式人物，而是与同学平起平坐的一员。在胜利的教学过程中，师生应形成一个“学****共同体”。我将问题抛出，激发他们的学****欲望，引导他们以问题为载体，尝试着合作，沟通。但在这节课上，由于同学学问遗忘，老师提示过多，同学活动不够主动，这一点没到达预期目标。
三、使用教材
教材，历来被作为课程之本，而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质消失，给同学展现多样的学****和丰富多教学。
高三数学教学反思 5
高三一年来的复****迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来的成果与我们的付出等价吗？得与失详细表达在哪些方面？我不断地进行总结、反思、探究，盼望寻找一条能使同学学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。这里主要想谈谈数学的解题反思：
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联系当前高三数学复****备考的实际，无论是在第一轮学问方法系统的重新构建，还是在其次轮的专题强化训练中，解题