文档介绍：地球和地球仪
认识地球的形状和大小  地球的模型——地球仪
教学目标
人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断开展进步的过程。因而教育学生要用动态地球和地球仪
认识地球的形状和大小  地球的模型——地球仪
教学目标
人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断开展进步的过程。因而教育学生要用动态的、开展的眼光认识地理事物的发生、演变和开展。培养学生认真学****的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
［知识和能力］ 
，会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描述地球的大小。
，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
。
教学重点 。
，经度和纬度的划分。
、南北半球的划分。
。
教学难点 、南北纬度的判读。
。
，使学生对空间概念有一个初步的认识。
教学设计 ［导入新课］
同学们，人类的生活和生产离不开地理。学****地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学****地理从哪开始呢？〔学生议论〕对，从认识人类的家园——“地球〞开始。
多媒体画面1
浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。
［讲授新课］
第一章
地球和地图
第一节
地球和地球仪
提出问题
晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？
学生答复
球体〔球形〕。
设问过渡
我们生活在地球的外表，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？
多媒体画面2
图略〔“天圆地方〞〕
读图思考
我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局〞的说法。
学生答复
设问引导
随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？
多媒体画面3
图略〔“天如斗笠，地如覆盘〞〕
请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的〞。
组织活动
1.
：
列举事例：
模拟观船 
①模拟“海边看船〞。让学生参照课本P4图，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。
实验行船
②实验“桌上行船〞。让学生做一个比照小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？
观察照片
③观察“月食照片〞。让学生观察课本P4图，指出地球的影子是哪一局部？〔古铜色的局部〕说明古铜色影子的边缘呈什么形状？〔弧形〕弧形就能说明地球是个球体吗？〔不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形〕
引导思考
④思考“高站远瞩〞4000