文档介绍：附件：教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
《短歌行》
姓名
李俊霞
工作单位
邯郸市第四中学
年级学科
高一语文
教材版本
人教版
一、 教学内容分析
《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺， 犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次， 这种传说当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。 总结：用典，即引用古籍中的故事，或词句，丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
作用：
（1）丰富诗歌内容
（2）委婉含蓄地表达情感
环节三：三读诗歌一一置身诗境，体会诗情
（目标：让学生在合作探究中体会诗人重视人才、渴望建功立业的积极进取精神，进而潜 移默化使学生树立正确的人生观和价值观） 找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼：忧
合作探究：为什么"忧”呢？（在诗中找原因）
创作背景介绍：建安十三年，曹操统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江， 与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经53岁，面对战乱连 年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍 以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗《短 歌行》。
忧：人生苦短、人才难得、功业未就
古今向来对曹操的诗都有很高的评价。
“曹公古直，甚有悲凉句。”一一钟峰•《诗品》
“志深笔长，梗概多气。”一一刘勰•《文心雕龙》
“气魄雄伟，慷慨悲凉。”一一毛泽东
曹操诗歌的特点：悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、意味深远
二、 课文小结
（目标：让学生对这一首诗有一个整体的认识）
《短歌行》是一首政治性很强的诗作，然而他那政治内容和意义却完全熔铸在了浓郁 的抒情意境之中。全诗巧妙地运用了比兴、用典等手法，来达到寓情于理，以情感人的目 的。诗人以貌似颓废的意态来表达及时进取的的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲 理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发渴慕人才和一统天下之情，具有很强的可读性。
最后，让我们再次齐声朗读这首诗.
三、 作业
（目标：通过动手写作，让学生进一步把握诗人情感，以及并从这首诗中让学生树立正确 的人生观。）
通过学****这首诗，大家一定受益匪浅。写一篇短文谈谈《短歌行》中曹操表露的思想 感情对你的启示。
提Z5：
从写作的角度一一敢于创新，抒发真情实感。
从人才的角度一一广纳人才，唯才是举。
从人生理想的角度一一积极进取，建功立业。
从国家政治的角度一一国家的统一、安定是主流
板书设计：
人才难得 人生苦短
忧
功业未就
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入环节中，课件展示后人对曹 操的评价
学生了解后人的评价，对曹操有 一个正确的认识
激发学生兴趣，同时 为正确理解诗人情 感做准备
初读诗歌环节，多媒体配乐朗诵
学生听配乐朗诵，把握生字词读 音、诗歌的节奏和停顿
让学生扫除诵读中 的障碍
分析手法时，课件展示用典的含 义及作用
学生了解并作笔记
让学生明确掌握用 典这一手法的相关 知识
合作探究诗人情感时，课件展示
创作背景
学生对诗人当