文档介绍：速记口诀
夸美纽斯教育思想 口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）
循序渐进原则
其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父
直观性原则
遵循自然原则
论述了班级授课制
提出泛智思想 赫尔巴特的主要教育思。
研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。 鉴别和利用校外课程资源。
建立课程资源数据库管理。 记忆技巧：一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。 （个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查 活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）
如何运用记忆规律，促进知识的保持 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术
过度学****150，阅读式记忆相交替
复****方式多样化，集中分散相结合
明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
深度加工材料。
有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。
进行组块化编码。
适当过度学****一般认为学****的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
合理进行复****1）即使复****2）分散复****3）反复阅读尝试背诵。 如何在教学过程中促进迁移
口诀：一个寻找二个培养，二个利用加方法
寻找新旧知识的最佳联系点，促进意义学****br/>从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展
采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度
利用思维定势积极作用
利用适当教学方法，培养学生兴趣
培养学生多向思维，开拓视野
有效迁移的策略
口诀：木材变成车（目材编程策）
科学精选教学材料；
合理安排教学内容；
合理编排教学程序；
教授学****策略，提高迁移意识；
合理确立教学目标。
如何激发学生的学****动机
记忆技巧 1：
抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情
记忆技巧 2：
理解性的记忆---要想学生有动机，创好情境激兴趣；学生上课要积极；反馈结果多鼓励；要 想学生信心高，作业难度要刚好；要想学生有动力，归到努力才有意义。
创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学****兴趣，维持好奇心；
根据作业难度，恰当控制动机水平；
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
正确指导结果归因，促使学生继续努力。
学****动机的培养
口诀：一注一培，两设两利
设置榜样
设置具体目标及达到目标的方法
利用学****动机和学****效果的互动关系培养学****动机
利用直接转化途径和间接转化途径培养学****动机
培养学****兴趣
注意学生的归因频向
影响学****动机形成的因素 口诀：内有年龄个性价值观、焦虑目标记心间；外有家庭社会老师眼。 内部：
学生的自身需要与目标结构
成熟与年龄特点
学生的性格特征和个别差异
学生的志向水平和价值观
学生的焦虑程度
外部：
提高问题解决能力的教学 口诀：杨威思考用双倍量的策略联系体操。
如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二遗忘，三减少米四培养
增强记忆力的目的
掌握良好的记忆方法
根据遗忘规律，减少遗
培养良好的记忆规律 根据遗忘有效地组织复****记忆技巧：安排学生室内阅读要守时，方法要多样
合理