文档介绍：《祝福》教学反思 4篇
《祝福》教学反思4篇
作为⼀位刚到岗的教师，教学是重要的任务之⼀，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到 重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的《祝福》教学反思，仅供参考，欢迎⼤们回到⽂体，这样的'认识让⼈不踏实，缺乏说服⼒。
在第三课时，再⼀次细读⽂体，最后认识到不是这些具体⼈物，⽽是这些⼈物⾝上所承载的东西伤害了祥林嫂。正是鲁镇
⼈的形形⾊⾊、奇奇怪怪的信仰、风俗和⽂化笼罩着每⼀个⼈，从⽽造成⼀种扼杀⽆辜⽣命的合⼒。这是⼀种关于鲁迅⼩说的
⽂化解读法。
祥林嫂在⼩说中不是⼀个卑弱的⼈，她热爱⽣活，勇于反抗，极度勤劳、能⼲，她是那么得富有活⼒，其实她最有理由过 幸福的⽇⼦。肯定是⼀种特别强⼤⽽⼜不易为⼈觉察的⼒量摧毁了她。这种⼒量漠视⼈的尊严，轻视⼈的⽣存价值，它的重重、种种风俗、信仰和禁忌在不⾃觉当中成为杀⼈的凶器。
进⼀步挖掘⼀下⽂本：
1、说封建礼教是祥林嫂⼈⽣悲剧的原因不完全，此外还有巫⿁⽂化的因素，⼩说似乎暗⽰了儒、释、道⽂化的杂合是造 成伤害⽆辜⽣命的背景。
2、⼀些⽰范课教师着⼒探讨的祥林嫂是⾃杀还是饥寒⽽死，教学价值有限，意义不⼤。
3、应该细读⽂体，纠正同学们在过去⼩说解读中存在的好⼈、坏⼈，善恶伦理判断的线性解读法。
4、《祝福》可以看作是⼀个寓⾔式的故事，鲁镇可看作⼀个袖珍中国。
《祝福》教学反思篇 4
《祝福》电影课的教学，能够让同学们在多媒体的帮助和带动下，激发语⽂学习的兴趣，当然也能够让我们相对枯燥的语
⽂教学增添些许的⾊彩，在这些媒介的辅助下，更好的完成教学任务。
我也想通过这⼀节课的教学，在整体的⽅⾯来看看电影其实对我们语⽂教学是很有作⽤的，它对于论证语⽂教学所产⽣的 重要作⽤和具有的深刻意义是不可低估的。
⼀、对于电影作品的热情将有效调动学⽣在语⽂课堂上的⾮智⼒因素
众所周知，当前的语⽂教学还有着不尽如⼈意之处，表现在学⽣对语⽂这⼀学科的情感投⼊上显得令⼈失望。由于语⽂教 师习惯于采取讲读的⽅式进⾏知识的灌输，单⼀的教学⽅式必然使求知欲望强烈、性格活泼的学⽣感到枯燥和厌倦，语⽂教师 要改变现状，思考是必需的，⽽实践更重要。在调动学⽣的⾮智⼒因素⽅⾯，影视的功能是不可估量的。
但需要指出的是，教师在选⽤某⼀影视作品时要慎重和细⼼，不能粗枝⼤叶，因为学⽣的年龄和⼼理决定了他们难以对所 有的作品进⾏“拿来主义”式的筛选，教师就有义务和责任进⾏居⾼临下的选择，这样才能最⼤程度地调动学⽣的⾮智⼒因素， 使学⽣对于语⽂学习充满了激情、向往和热爱，语⽂教学的⾼效性也就指⽇可待了。
⼆、对影视作品的接受，避免了学⽣在封闭、独⽴的领域⾥学习语⽂，使他们采取开放、互补的态度研究语⽂
长期以来，我们的很多语⽂教师是在纯“语⽂”的领域⾥进⾏着艰苦的改⾰，我们的学⽣是在纯“语⽂”的范围内进⾏着不懈的学习，实际上，这样的语⽂活动⽆⾮就是上课、听讲，写作、批阅，考试、评讲等等，这样局限的范围势必使语⽂成了“⼩语⽂”，它与周围的其他学科没有联系，与我们的⽣活、⼯作进⾏了断然的隔绝，这已经⾛⼊了⼀个误区。⽽影视作品正好弥补了这⼀个缺陷，影视作品涉及的范围⼤⾄宇宙