文档介绍：激趣 感知 感悟 直观
卢晓莺 小学语文第二册《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文,讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。根激趣 感知 感悟 直观
卢晓莺 小学语文第二册《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文,讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳,分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。根据教材的重点和低年级学生的思维以具体形象为主要形式这一特点,在教学中我加强直观教学,巧妙使用多媒体教学手段,***引趣,启发诱导,营造轻松愉快的课堂氛围,达到良好的效果。
一、歌曲渲染,激发兴趣
课程标准指出:学生是学****和发展的主体。要让学生成为学****的主人,必须使他们对学****感兴趣,培养起学生的内在动机,使之产生对话期待的好方法。那么,怎样使学生对新课的学****产生欲望,提高兴趣呢?导入是关键。
上课开始,我以音乐渲染情境,播放悦耳动听的儿童歌曲《种太阳》,形象的动画、艳丽的色彩吸引了学生的注意力,他们边看边唱边做动作,手、眼、口并用,激发了浓厚的兴趣。接着我引入课题:“今天我们就来学一篇跟太阳有关的课文――《四个太阳》。”板书课题后齐读,接着谈话:“平时你见过几个太阳?那四个太阳是怎么回事呢?”学生的好奇心被激发出来了,加上我适时适度的点拨,学生兴趣盎然地投入学****活动。多媒体课件根据自身声象并茂、视听结合的特点,既激发了学生的兴趣,又为学生理解课文打下了基础,使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。因此,巧妙使用多媒体教学是激发学生学****兴趣行之有效的手段。
二、创设情境,初步感知
在低年级语文教材中,识字教学是一个重点,也是一个难点,并且生字的教学比较枯燥无味,小学生易产生厌烦情绪。怎么才能让学生既不感到厌烦,又把识字任务完成呢?如果针对他们的年龄特点有意识地从他们的兴趣入手,运用形象直观的多媒体教学手段,创设丰富多彩的教学情境,效果会截然不同。
如《四个太阳》有13个生字需要识记,在初读课文后我利用多媒体课件,分三步让学生自主识字:第一步首先是学生试读。课件出示一棵高大的苹果树,树上挂满红通通的果子,一个果子就是一个生字。学生的注意力马上被吸引了,“你能叫得出它们的名字吗?”让学生借助拼音读,还可以同桌互读,使学生学****的积极性马上被调动起来。第二步是记忆生字。“授之以鱼,不如授之以渔”。我顺学而导:你能想办法把这些生字记在心里吗?学生看着课件上的生字,想出了“加一加、减一减、换一换”及猜字谜的办法等来记忆生字,效果较好,培养了学生的创新能力。第三步是检查巩固生字。有小老师带读,开火车读、游戏“摘果子”、读词语等,特别是“摘果子”游戏,形象生动。学生看着大屏幕苹果树上的生字,读对一个,果子就摘下一个,还伴随着一句“你真棒”。一年级小学生的认字积极性非常高涨,抢着摘果子,我让同学们比比谁摘的果子多,在愉悦的游戏中巩固生字。这样分层进行教学,降低了难度,而多媒体手段的运用,既优化了课堂教学过程,又提高了课堂教学效率。
三、丰富想象,感悟课文
人的童年时期是培养发展想象力的最佳时期,语文课程要求在发展语言能力的同时,还要发展思维能力