文档介绍：班级文化建设中的问题与对策探讨
摘 要 随着科技经济的发展,信息网络时代为学校文化建设带来严重冲击。学校教育面临复杂的文化环境,西方一些腐朽落后的价值观对学生产生了严重的消极影响。优化与人成为班级建设的重要任务。应加强班级文化建,学生的自我意识不断增强,学生对枯燥的说教形式产生厌倦心理,对理论性的知识缺乏学习兴趣,逐渐产生反叛心理。班级文化建设要通过开展各种文化活动,形成积极的道德情感,使德育形式立体化,促使学生道德认知与道德行为转化。
班级文化的凝聚功能表现在使班级成员个人利益与集体利益相联系,班级文化是八级成员共同创造的群体文化,体现其共同的心理意识,文化习性。这种凝聚力使学生在日常生活学习中时刻规范自身的行为,加强班级文化建设对提高班级集体向心力具有积极影响作用。
班级文化环境对学生的心理健康发展具有积极的促进作用,班级文化建设以生动的形象对学生进行潜在的无声的影响,学生从班级良好的文化氛围中得到暗示,使其主动进行自我教育,形成积极稳定的心理品质。良好的文化环境为学生带来轻松自由的心情,使学生在更广泛的空间上了解社会,为学生提供情感寄托。有助于学生开阔思路,形成乐观积极的人生态度。
2 班级文化建设中的存在问题
缺乏平等意识
班级管理过程中,很多班主任教师对学生的行为进行严格看管,以防学生做出过格违纪之事。此举使学生的自我管理意识受到严重影响,教育非个体行为,绝非家长对子女,教师对学生的单相管理教育过程,此落后错误的教育观念使学生的主体地位被边缘化,导致学生处于被动的自我管理状态。使学生的个性发展受到阻碍,扼杀了学生的主动性与创造力。班级管理中要树立学生的主体地位,充分尊重发挥学的兴趣特长,确保学生的健康成长。 当前教育中,很多班主任通常采用传统的班级管理模式开展班级管理工作,以家长式的教育方式规范学生的言行。班级管理中事无巨细全由班主任一人承担,但却往往劳力费心而不得良好效果,一旦班主任离开班级,班级纪律则毫无秩序。其原因为教师未将班级管理形成制度化的模式,学生参与班级民主管理机会较少。班级文化建设不够深入,未发挥班级文化制度建设的影响力与制约力。保姆式的管理模式忽视了学生的主体性,不利于学生自主意识的培养。
当前社会环境中,传统的价值观受到时代的挑战,竞争的价值观逐渐深入人心。应试教育模式下,学生在求得自身发展中伴随着激烈的竞争。残酷的考试制度使学生被迫加入竞争环境中,部分学生急于求胜,往往拒绝与人合作。导致学生间恶性竞争,合作精神被遗忘抛弃。学生在学校中活动范围较小,课业负担沉重,使学生长期处于紧张的学习状态中。没有充足的时间与同学进行合作交流,指导教师在应试教育思想驱使下倾向于关注学生的学习成绩,对学生的合作意识,综合素养培养缺乏重视。在课堂教学中使用合作学习方式缺乏系统性,连贯性,对培养学生的合作意识缺乏全面认知,组织开展的集体活动流于形式,导致学生未建立良好的合作作意识,缺乏合作精神。
管理理念有待改进
社会转型期的社会文化呈现复杂的形态,多元的文化思想渗入校园,很多教师在班级文化建设中沿用传统的观念理念,以封闭的方式地域社会文化中消极思想的侵襲。学校较少组织学生参加社会实践活动。校园文化处于自闭状态,