文档介绍：27、《郭沫若诗两首》学案（3课时） 姓名
第一课时（《天上的街市》）
一、 出示目标
1、 反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。
2、 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
二、 自主学****br/>板块一| （-）朗读课27、《郭沫若诗两首》学案（3课时） 姓名
第一课时（《天上的街市》）
一、 出示目标
1、 反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。
2、 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
二、 自主学****br/>板块一| （-）朗读课文，学****技巧
1、了解作者
2、朗读感知
（1） 学生自主读，注意字音、节奏
灯笼
定然
注音：缥缈 闲游 隔着 不甚
解词：缥缈
浅浅
甚 闲游
（2） 学生试读课文，其余同学评点
（3） 老师提示节奏语气，学生自由朗读
（4） 学生集体朗读，读出节奏
（5） 听录音，体味诗的韵律美
（6） 学生有感情地朗读全诗
板块二| （二）自主探究，了解联想与想象
1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想?
2、诗人看到天上的明星产生了哪些遐想（想象）？
3、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么？
三、当堂训练
《天上的街市》的作者是:原名— ,四川乐山县人。诗人、学者。代表诗集《—》、 话剧《—》等。
给下列加粗的词语注音。
缥缈（ ）闲（ ）游
结合文意解释下列词语。
缥缈：
不甚：
“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市''中“定然‘‘一词能否改为“可能"，为什么？
诗中反复出现“定然”有什么作用？
“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?
第二课时
一、了解目标
3、 品味诗句，感悟意境。
4、 体会作者的思想感情，把握诗歌的主旨。
5、 有感情地朗读并背诵这首诗。
二、自主学****br/>板块三| （三）合作学****揣摩主旨
1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?
2、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？
3、诗人为什么要作这样的改造？表达了怎样的思想感情？（联系写作背景回答）
板块四 （四）推敲字句，品味语言
1、第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？
2、有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为 什么？
3、诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字,有什么表达作用?
4、第一节写街灯时用了“明”和“点”,写明星则用了“闪”和“现”，能互换吗？说说你的理解。
三、当堂训练
诗中哪些部分是实写?哪些部分是想象?两者有什么关系?
“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它跟下面哪两个字相呼应？
3 .①作者想像中的牛郎织女过着什么生活？
②神话传说中牛郎织女过着什么生活?
这一改动，体现诗人什么意图？
4、下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当：（ ）
A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。
B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那只不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。
C：通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理